在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)情景化教學(xué)的意義探析

趙麗欽

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)對于人類社會的發(fā)展有著重要的影響，所以，數(shù)學(xué)科目也越來越受到社會民眾的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是教育教學(xué)的基本科目之一，其中，情景化教學(xué)的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在小學(xué)教學(xué)時期使用情景化的教學(xué)手段，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技能，給以后數(shù)學(xué)知識的理解帶來便利。

關(guān)鍵詞：情景化教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)科目與其他科目相比較而言，是比較抽象的，而且學(xué)習(xí)起來也是有點困難的。依據(jù)小學(xué)生的性格特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情景化的教學(xué)手段，能夠極大地滿足學(xué)生對事物的新奇感。情景化教學(xué)是創(chuàng)設(shè)一個真實可信的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，不但能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。本文就對使用情景化教學(xué)，能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的積極影響展開研究。

一、情景化教學(xué)對于增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的積極影響

情景化教學(xué)適用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感體驗，增強學(xué)生的自信心，還能夠創(chuàng)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育都是教師在講臺上給學(xué)生們進(jìn)行授課，依靠教師的口頭講述，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然也沒有那么大的熱情，自然而然地學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會降低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不太好。在情景化的教學(xué)手段指導(dǎo)下，教師創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識相對應(yīng)的教育情境，把生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，指引學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生的知識視野。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)使用情景化教學(xué)的手段

情景化教學(xué)手段就是教師通過自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，依據(jù)所教知識給學(xué)生創(chuàng)建一個便于記憶的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生對事物的新鮮感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)教育情景化教學(xué)手段的使用，簡單而言，就是使用生動的數(shù)學(xué)情境，豐富教師的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的教學(xué)條件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，開闊學(xué)生的視野。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，要聯(lián)系實際生活中發(fā)生的案例，創(chuàng)設(shè)情境，指引學(xué)生體會實際生活中的教學(xué)。學(xué)生也要經(jīng)常注意平常中使用到的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)真觀察周圍的事物，分析其中包含的數(shù)學(xué)原理。

比如，教師在教授圖形知識的時候，能夠列舉一些實際中的例子，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，指引學(xué)生理解斗笠、塑料水桶等真實事物的形狀，能夠在學(xué)生的腦海中形成深刻的記憶，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。還有在講解周長的計算時，教師要指引學(xué)生使用尺子測量數(shù)學(xué)書的長與寬，再使用公式計算出數(shù)學(xué)課本的周長，記住周長的計算步驟。

2.使用多媒體技術(shù)教學(xué)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課本就是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識能力專門編制的，可以幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)的空間，增強學(xué)生的認(rèn)識技能。教師在教學(xué)的活動中要根據(jù)課本教學(xué)的進(jìn)度，適當(dāng)改善自己的教學(xué)手段，使用形象的言語進(jìn)行授課，還要使用多媒體技術(shù)去教學(xué)，生動展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，情境教學(xué)是比較生動、具體的，有助于提升學(xué)生的認(rèn)識能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，給往后數(shù)學(xué)知識的理解帶來便利。

參考文獻(xiàn)：

王海英.淺議情景式教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（04）.

編輯 張珍珍