淺談初中英語詞匯教學

郭鳳娟

摘 要：詞匯是學習英語的基礎。初中階段的詞匯教學，不僅量大，同時部分詞匯拼寫字母較多，詞匯應用靈活性強，學生記憶不夠深刻，運用的時候也不易把握。作為教師，不妨通過采用閱讀、情境等方式來進行詞匯教學，這樣避免枯燥、單調的記憶，提高詞匯學習效果。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；閱讀；情景記憶

初中英語詞匯教學占據了英語教學的大部分時間，但往往收效甚微，學生記憶詞匯困難，更談不上詞匯的應用。面對詞匯教學的境況，如何提高詞匯教學的質量是每位教師思考的問題。那么，究竟如何進行詞匯教學呢？本文嘗試了以下幾種方法：

一、在閱讀過程中進行詞匯教學

一般教師的詞匯教學都采用集中學習的方法，但效果不夠理想。教師不妨將詞匯教學滲透于閱讀教學過程中，當遇到一些不熟悉的詞匯借助于工具書，然后學會讀音與拼寫，在閱讀的句子中掌握詞匯的用法，這樣教學質量明顯提高。當然，教師在進行詞匯教學時要有意識地提供必要的閱讀內容，提供廣泛閱讀機會的學習環境。當學生在一定的時間內頻繁遇到同一個詞匯時，自然而然地記住它，并在這特定的情境中學會使用詞匯。

二、在具體情景中記憶詞匯，學會運用

詞匯教學要結合詞匯的意思，有意識地創設這樣的詞匯情境，讓學生充分感受到詞匯在這樣的情境中表達其意思，以及詞匯的運用。教師可以結合詞匯意思創設生活情景、模擬情景、表演情景等，這樣避免孤立的詞匯記憶。在情境中記憶，應用詞匯能夠培養學生靈活運用單詞的能力，學會在情境交際中使用詞匯。如，在學習新詞匯“sunny，windy，cloudy，rainy”時，教師不妨可以制作各種情境的課件，當出現一幅陽光明媚的畫面時，學生便會體會晴朗的天空，這時展現出詞匯sunny；當課件展示狂風突起時，展示出windy；接著，天色昏暗，烏云密布時，展示出cloudy；當出現電閃雷鳴，瓢潑大雨時，展示出詞匯rainy。再如，對于顏色的詞匯學習時，可以直觀展示各種各樣顏色所表達的詞匯，學生邊看邊接受新知，記憶深刻，課堂學習興趣盎然，提高詞匯教學質量。

初中英語的詞匯教學每位教師都做過潛心研究，但往往效果不明顯，教師不妨可以采用以上幾種方法嘗試教學。當然詞匯教學還有很多種方法，教師可以根據教學內容創新詞匯教學的新方法，避免過分強調記憶詞匯，特別是與意義割裂開來的詞匯學習，這樣詞匯學習會事倍功半，影響學習的質量。

編輯 孫玲娟