以詩歌增強初中生物教學趣味

郭春花

摘 要：生物課是一門抽象的學科，能夠解決學生學習枯燥厭學的唯一有效方法就是要提高學生的學習興趣，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中教育；生物教學；詩歌激趣

生物課是一門抽象的學科，它讓很多學生望而生畏，同時也給廣大生物教師帶來了教學困惑。而能夠解決學生學習枯燥厭學的唯一有效方法就是要提高學生的學習興趣，培養學生的學習興趣。現在能夠激發學生學習興趣的方法有很多，比如，以實物觀察和實驗演示、挖掘生活中的知識點、設置問題情境法、利用多種媒體直觀教學，等等。而筆者在本文則使用了詩歌來激發學生的學習興趣。

一、以詩歌來導語

導語激趣是大家都喜歡使用的激趣法之一。一般大多老師都喜歡在導語的時候講故事、播放音樂、游戲等形式激發學生的樂趣。我這里用小詩的形式，更能增強學生的吸引力，使學生感到富有詩意，學生感到老師真有文采，老師會得詩歌真多啊！在他們的敬佩下，格外喜歡你所講的課了。比如，我在執教“生物與環境”一節的時候，就用了南北朝時的敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”和唐代詩人杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”來導言，學生感到非常新穎獨特，贊不絕口。

二、以詩引發學生質疑聯想

講課中進行質疑和引發學生聯想、想象是培養學生思維能力的有效方法之一。學生的思維能力培養更是各科教學中的首要任務。只有當學生思考的時候，他們才會有問題，就會有質疑、探究的行為，就會培養學生的創新思維和創新能力。我在執教“鳥的多樣性”一節的時候，唐代詩人孟浩然《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句詩。然后我問學生：春天怎么會處處聞啼鳥呢？在執教“草原的生長”一節的時候，用唐代詩人白居易的《賦得古原送別》中的“野火燒不盡，春風吹又生”兩句質疑。這樣一來不斷激發學生的想象能力和思維能力。

三、以詩歌巧做小結

一堂課體現著高效小結是非常重要的，因為它對本節課的知識結構進行歸納整理，體現了知識的內在聯系，更是一種知識講授的升華手段。因此，課堂小結非常關鍵，為了突出這一要點，我就采取以詩做結，更加引起學生的注意。比如我執教“生態平衡和自然保護”一節之后，就用宋代理學家朱熹的“本體原來只是公，毋將私欲混其中”來作結，告誡人們祖國只有一個，地球也只有一個。只謀眼前局部利益，不計長遠整體命運，自毀家園而不及早悔悟，終將鑄成千古之恨。學生感到效果非常好，對知識把握得非常牢靠，并且還能靈活運用。

總之，運用詩歌融進初中生物教學不但使課堂更加生動活潑，吸引學生的學習興趣，更能使知識條理化，達到深入淺出的效果。因此，今后我會更加刻苦研究教材，挖掘更多更好的古詩詞運用到生物課堂的教學中，提高學生的學習興趣，達到高效課堂。

編輯 孫玲娟