淺析如何構建高效的初中英語課堂

彭細雷

摘 要：如今，隨著新課改之風在我國的大力盛行，身為一名初中英語教師，也要通過采取行之有效的教學策略，促進初中英語高效課堂的構建，使初中英語課堂在教師的正確引導下，取得最優的教學效果。對構建高效的初中英語課堂進行了說明和論述。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；主體；課堂實踐活動

一、轉變傳統教學觀念，樹立以學生為主體的教學意識

作為初中英語教師的我們，就要改變傳統的以教師為主體的灌輸型教學模式，樹立以學生為主體的教學意識，讓學生處于“跳一跳，自己摘到果子”的學習狀態。

如，在學習I want to be an actor這一單元時，課前，我為學生布置了一個作業：利用網絡技術搜集與職業相關的英文詞匯和與職業相匹配的服裝圖片，并將其制作成PPT課件，課堂上，大家一起對所制作的課件進行演示、講解、交流，然后，圍繞What do you want to be？Why？ 這一中心問題，讓學生展開具體的分析和探討，繼而順勢引出本節課的教學內容。這樣，我便做到了以學生為主體，將課堂學習權利還給了學生，促進了學生積極、主動地參與，為初中英語高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

二、開展課堂實踐活動，強化學生的英語語言運用技能

學生學習英語的最終目的，是將其真正內化為自己的技能，運用其與他人進行良好的口語交流。所以，我們在教授了學生英語基礎知識之后，還應積極開展課堂實踐活動，讓學生通過親身體驗、感知、實踐，實現任務的目標，感受成功，以此強化學生的英語語言運用技能。

如，在學習How much are these pants這一單元時，在學生初步掌握了本單元的英語基礎知識后，我就和班里學生一起，將講臺和前面學生的課桌布置成了購物商場里的柜臺，并在黑板上貼上了我事先設計好的海報，然后要求學生四人為一組，輪流到講臺上運用本節課所學重點句型如What color do you want？How much is/are...？It is/ they are...dollars. 等進行購物對話演練，如此，既活躍了課堂氣氛，同時也為初中英語高效課堂的構建提供了充足的保障。

以上即為我個人對初中英語高效課堂構建的兩點看法，希望可以為廣大同仁在初中英語教學問題上提供一些幫助。

參考文獻：

陳愛軍.激發學習興趣，打造初中英語高效課堂[J].學苑教育，2014（03）.

編輯 韓 曉