如何培養學生在小學數學教學中的思維能力

李昕華

摘 要：目前，小學數學教學越來越受到人們重視，家長都想加強學生在數學上的學習能力。數學在學習生涯中對學生有著重要的影響，所以，教師要努力提高課堂教學中學生的學習效率，加強學生在數學上的學習能力，讓學生能夠很好地掌握、運用數學知識。

關鍵詞：小學數學；培養；思維能力

數學在學生學習的科目中越來越重要，這就意味著要大力提高學生學習的思維能力。學生的思維能力與學生學習數學的學習能力有一定的聯系，學生擁有良好活躍的思維能力，能讓學生在學習數學的過程中有更大的提高，且可以讓學生的數學思維空間有更好的發展。所以，教師要大力培養學生的思維能力，從而使學生在學習數學的過程中能有更大的進步。培養學生在小學數學教學中的思維能力有以下幾點。

一、培養學生對數學的概括能力

在學生進行數學學習的過程中，數學知識點多且復雜，學生對數學的知識點也是零零散散的，沒有很好地將數學知識點進行概括和總結，這對學生學習數學知識是不利的，學生要想在數學上有所提高，就得學會對數學知識點進行概括總結。因此，教師在數學教學過程中，要加強學生對數學的概括能力，讓學生不但能更好地應用知識點，還能掌握數學知識點之間的聯系，更好地將知識點應用于數學解題中。

例如，教師可以讓學生準備一本改錯本，讓學生將自己平時做錯的數學題目歸納在改錯本中，然后再讓學生在改錯本上改正錯誤之處，并且寫上與錯的題目相關的知識點，這樣不僅有效地培養了學生對數學的概括能力，還讓學生養成了知錯就改的好習慣。

二、加強學生的思維敏捷性

在小學數學教學中，學生所要掌握的數學知識點中，計算就是一個重點知識點，這就要求學生的計算能力要又快又準，而這與學生的思維的敏捷性有關，學生學習數學知識點的過程中，擁有敏捷的數學思維，能夠在遇到數學問題的時候有很好的解題方法。教師只有加強學生思維的敏捷性，學生的解題速度、答題能力才會有所提高，數學教學質量也才會提高。

例如，教師在鍛煉學生的計算能力的時候，可以讓學生在規定的時間內完成一定的題目，不按時完成題目或正確率低的學生要受到相應的“懲罰”，這個方法可以很好地加強學生的思維敏捷性，讓學生的做題速度和正確率都有提高。

三、提高學生的思維邏輯性

數學擁有很強的邏輯性，而這也是學生在學習數學的過程中所要掌握的學習數學的技能。教師要努力讓學生擁有良好的數學邏輯性，讓學生的數學邏輯思維能力能有一定的提高，從而使學生在做題的時候有很好的解題思維，解題步驟也更明確，學習數學的學習效率也越來越高。如學生在學習應用題的時候，要具備比較強的邏輯性，學生要有很好地掌握應用題結構的能力，要有清晰明確的解題步驟，才能很好地掌握運用數學應用題。因此，學生要具有很好的思維邏輯性，才能將數學知識更好地應用于解題中。

總而言之，學生的數學思維能力對學習數學有著重大的影響性，教師只有不斷培養學生的思維能力，才能讓學生在學習數學的過程中有更大的進步和收獲。

參考文獻：

[1]賴文學.淺談小學生數學自學能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]趙有娟.初中數學小班化小組合作的有效性[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 楊兆東