提高小學數學教學有效性的幾點策略

褚海燕

摘 要：小學是數學教學中的基礎階段，其教學效果的好壞直接影響學生今后對數學的態度。因此，教師要不斷改進教學觀念，創新教學方法，以提高小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；創新；方法

隨著新課程改革的不斷深入，對小學數學的教學目標也提出的新的要求，不僅要切實保障學生對基礎知識的掌握與理解，還要加大培養學生的數學興趣，提高學生的數學思維，將數學運用到實際生活中去。

一、提高課堂效率

課堂是師生進行學習交流的重要場所，課堂效率的高低直接關系到教學效果的好壞。教師可以利用多種方式來活躍課堂氣氛，提高學生注意力，進而提高教學效率。長期以來，“課堂問答”這一項目幾乎都由成績好的學生與教師共同進行的，其他學生由于沒有勇氣回答問題漸漸失去了對數學的學習興趣，對此，教師要改變提問方式，讓更多的學生參與到課堂教學中來。例如，教師可以在講解過程中臨時提出一些需要學生積極動腦但不難回答的問題，有意識地提問一些成績較差的學生，并對于積極主動回答的學生及時提出表揚，對于答錯的學生也要進行鼓勵，幫助其提高信心，進而提高課堂效率。

二、創新教學方法

雖然素質教育已推行多年，但多數學校為了提高升學率，仍沿襲傳統的教學方法，大搞“題海戰術”，學生課業負擔過重，再加上教師的教學方法過于單一、古板，學生的學習熱情自然不高。因此，教師必須及時轉變傳統的教學觀念，與時俱進，結合多種方法，如：多媒體教學法、情境教學法、互動式教學法等，不斷創新教學模式，以提高小學數學教學的有效性。

三、提高教師素質

教師是學生學習道路上的“領路人”，教師的一舉一動對學生都有著極為重要的影響。小學生正處于生理、心理的發育期，思想行為不成熟，需要受到良好的引導與教育。因此，教師必須加強對自身素質的提高，身正為范，為學生提供良好的榜樣。此外，教師還應不斷學習，豐富自己，提高自己的職業技能和操守，以此提高教學有效性。

四、小組化學習

小組化教學是指教師通過對學生進行綜合考量后，劃分小組，并在組內進行作業交流、考試評比和課堂討論等，可以有效提高學生的競爭意識和學習積極性。學生在與同學的交流中可以取長補短，不斷完善自我，進而達到良好的教學效果。

綜上所述，教師必須轉變教學觀念，創新教學方法，進而提高小學數學教學有效性。

參考文獻：

王新波.小學數學教學如何實現教學創新[J].中國校外教育，2014（29）.

編輯 謝尾合