新課標下互動教學在小學音樂中的滲透作用

王祥

摘 要：音樂是一門藝術，是能夠反映人們內心情感的藝術品。音樂在現代生活中分為多種類型，如鄉村、民族、搖滾等多種類型的音樂，其可以在日常生活中給人們帶來享受，放松心情，并且還能夠陶冶情操。所以無論是小學教育階段還是中學教育階段，都涉及音樂。而音樂教師如果想要培養小學生的音樂素養，就必須從小學階段開始。因此就教師如何把互動教學滲透到小學音樂中展開探討。

關鍵詞：小學音樂；學生；互動教學；教師

小學生的學習能力很強，但是小學生在學習中有一個致命弱

點，那就是貪玩。因為學生貪玩、愛玩的心理，小學教師可以采用互動教學來教導學生學習。因此，小學音樂教師需要學會采用互動教學，強化學生的音樂素養，能夠接受各種類型音樂，從而提高學生對小學音樂的認知水平。

一、小學音樂教學現狀

音樂在現代人類社會中是一門古老的藝術，而且音樂也逐漸走進教學課堂，走進人們的日常生活，甚至已經離不開人們的生活。但是在小學階段，音樂教學還是存在著一些小問題，如，教師教學方式不得當，沒有自己的特色，學生經常在課堂上講小話等一些輕微的小問題。所以為了改變小學音樂教學現狀，教師可以采用互動教學來幫助學生學習。

二、互動教學采用的意義價值

互動教學最早是由一位美國心理學家提出來的。因為這樣獨樹一幟的教學方式有助于培養學生合作能力并鼓勵學生與同學或者教師互相交流，加強小學生之間純潔無暇的感情，極大打擊了傳統的教學模式。因此，小學音樂教師需要改變自己的教學觀念，適當在教學中采用具有特色的互動教學來增強學生之間的情感，強化學生的小學音樂知識。

三、構建互動教學的有效途徑

由于我國現代教育的改革，小學音樂的教學目標、理念都有所改變，也逐漸把教師的工作重心轉移到小學生身上，這樣的改革無形中加重了學生的壓力，因此教師需要注重互動教學模式，并探索互動教學的有效途徑，在互動教學中加入自己的特色，使小學音樂課堂充滿魅力，從而打破傳統教學的局限，激發學生的潛在價值，培養小學生的藝術靈感以及社會所需的音樂人才。那么，教師應該怎樣構建互動教學的有效途徑呢？

1.小學音樂教師要改變自己的教學觀念

教師的教學觀念對學生來說是尤為重要的。所以在現代社會學習生活中，小學音樂教師需改變自己原有的教學觀念，打破常規教學，更新教學方式，并能夠依據學生的心理特征，結合聲像來設計課堂，讓學生能夠最大限度地與小學音樂產生共鳴，挖掘出最深層次的音樂內涵，從而激發小學生對音樂的想象力。

2.為小學生營造輕松愉悅的學習氣氛

小學音樂不同于人們日常生活中的流行音樂，但是兩者有著共同點——真實反映了學生的內心情感。而一個好的教學環境有助于小學生的學習，能夠把小學生帶到一個奇幻的精彩世界，所以小學音樂教師需要讓小學生認識音樂的美妙，并利用互動教學模式逐步為學生營造輕松愉悅的學習氣氛，讓輕快的小學音樂與學生產生共鳴，體現出音樂的美好之處。例如：為了給小學生提供一個輕松愉悅的學習環境，某校小學音樂教師利用多媒體進行互動教學。教師經常在課前為學生播放一首輕音樂，平靜學生內心的情感，并在課堂中用多媒體播放即將要學習的歌曲，并在播放的同時要求學生閉上眼睛來傾聽，了解其中的旋律，讓學生能夠和小學音樂產生共鳴，之后讓同桌之間相互交流感覺。這樣為小學生創建輕松愉悅的課堂教學獨特方式適用于各門學科，所以教師必須重視互動教學的作用。

3.創建情景合作互動教學

互動教學最早是由一位美國心理學家提出來的。所以教師要高度重視互動教學并為學生創建合作互動的機會。因為互動教學并不是只有師生之間的互動，所以小學音樂教師還需要注重課堂上小學生的合作互動，使得小學生能夠通過教學中的相互互動而增進彼此的感情，并逐漸培養學生合作互動的能力。例如：某校小學音樂教師以某故事為背景，讓學生了解故事的起因、經過以及結果并通過排演話劇的形式表現出所學的音樂知識。教師采用這樣的互動教學模式不僅能夠培養學生的音樂素養及配合能力，還能使小學音樂教學得到有效開展。

4.開展與音樂相關的比賽

小學音樂教師如果想要提升學生的學習成績，強化小學生的音樂素養，可以適當舉辦校級音樂比賽，鼓勵學生參加。讓學生明白“重在參與”，不能看重比賽的獎勵，而是應重視參賽所得的經驗以及發現自己在小學音樂中的不足之處，從而針對自己的不足強化學習，改變現狀，增強音樂素養，懂得“重在參與”的意義。

總而言之，音樂是一門藝術，是能夠反映人們內心情感的藝術品。其可以在日常生活中給人們帶來享受，放松心情，并且還能夠陶冶情操。小學音樂教師需要重視互動教學，改變自己的教學觀念，適當在教學中采用具有特色的互動教學來增強學生之間的情感，強化學生的小學音樂知識。

參考文獻：

[1]畢靜.構建互動模式優化小學音樂課堂[J].音樂時空， 2013（02）.

[2]奚琴.音樂課堂互動性研究[J].藝術教育，2012（08）.

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編輯 孫玲娟