初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析1

李亞橋

摘 要：在初中教育階段，班主任的地位十分重要，不僅需要管理學生的學習情況，還需要關注學生的生活情況，責任重大，不過初中班主任在管理班級的時候也暴露出不少問題，并且遇到一定的困境。主要針對初中班主任管理中常見的問題進行探究分析，并且制定一些有效的策略，希望能夠有所改進。

關鍵詞：初中班主任；管理；常見問題；改進策略；探析

班主任是影響班級整體管理質量的重要因素。因此，做好班級管理工作，提升學生的思想覺悟，提高學生的綜合學習能力等都是初中班主任的管理工作，責任十分重大。此外，還需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中班主任管理中的常見問題

首先，教育管理理論水平不高。目前初中班主任的教育管理理論知識水平較低，管理理念落后，無法適應新時代的需求。其次，心理壓力過大，初中班主任在管理工作中心理壓力過大主要來源于兩個方面，一方面是學生家庭，不少學生都是獨生子女，父母對其比較關愛，無形中增加班主任的管理壓力；另一方面是職場，班主任不僅是一項工作，也是一個職業，在職場中的表現，也決定了班主任是否能夠得到晉升機會，給班主任的管理工作帶來極大困擾。再次，學生方面的問題，學生的基本職責就是學習，初中階段的學生正處于青春期，心理特點變化較大，有的學習積極性不高，甚至厭學、逃學。另外，隨著經濟的快速發展，中學生接觸的社會生活形形色色，像網吧、歌廳等場所都嚴重影響學生的學習，導致學生缺乏集體主義感，不尊重教師，這些因素都不利于初中班主任順利開展管理工作。

二、初中班主任管理中的改進策略

1.引進先進的教育管理理念

初中班主任在開展管理工作時遇到諸多問題，首先，由于部分初中班主任的教育管理理論知識薄弱，要提高其管理工作效率，學校需要提升初中班主任的教育管理理論知識水平，更新管理理念。例如，學?？梢越M織班主任參加多種多樣的管理培訓活動，可以邀請班級管理能力較強、管理經理豐富的學者開展研討會或座談會，從而提升初中班主任的教育管理理論知識水平，提高班級管理效率。其次，為了引進先進的教育管理理念，可以聯合其他學校一起組織開展討論會，讓學校中班級管理工作優秀的班主任參加，互相參觀學習，討論交流，學習對方先進的教育管理經驗，更新教育管理理念，從而提升班主任的教育管理水平。

2.增加班主任與學生的交流

班主任通過與學生之間的互相交流，可以拉近彼此之間的距離，使學生不再懼怕班主任，敢于給班主任吐露真言，表達自己的真實想法。例如，班主任可以組織學生開展不同主題的班會，多了解學生的學習情況和生活情況，了解學生的內心真實想法，包括對待學習和生活的態度，從而制定有針對性的管理計劃和教學計劃，讓學生能夠積極主動地參與學習。

3.調整自身管理壓力

初中班主任的管理工作壓力主要來自家長與職場，提升管理效率，需要緩解初中班主任的管理壓力。首先，班主任自身要調整好心態，正確認識管理工作。家長對班主任管理工作的高度重視，說明家長比較配合其教育管理，所以，班主任需要加強與家長之間的溝通、聯系與合作，共同管理學生。其次，初中班主任需要調整自身的工作狀態，雖然在教學職場中，學校比較重視班主任的管理工作，并且與自身的晉升與考核息息相關，但是初中班主任也不應該產生太大的工作壓力，要調整自身的工作態度，努力做好班級管理工作。

4.班主任完善教育管理方式

初中班主任在管理班級時，其管理對象主要是學生，因此離不開學生的配合，初中班主任完善育管理方式，提高學生的配合力度，可以提升管理效率。例如，初中班主任為了更好地了解學生的叛逆心理，班主任就需要加強對學生青春期的認識和了解，讓學生正確認識自己，正視自我，然后班主任可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升學生的配合力度。

綜上所述，初中班主任在管理班級時，需要學校、自己、學生三者互相配合，共同參與管理工作，這些才能夠有效管理學生，提升管理效率，培養學生的綜合素質，幫助學生健康快樂地成長與發展。

參考文獻：

華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學，2014（12）：132.