淺析多媒體技術在中學數學教學中的應用

周亞軍

摘 要：現如今教育的現代化已經成為趨勢，因此傳統的課題教學方式已經被逐漸取締。為了適應現代學生不斷轉變的學習方式，教師也要做到不斷創新教學方式，而多媒體技術在教學中的應用就有利于激發學生的創新思維，開發學生的想象思維，有效提高教學質量。淺析了多媒體技術在中學數學教學的應用，輔助教師更高效的開展數學教學活動，激發學生學習數學知識的主動性。

關鍵詞：多媒體技術；數學教學；應用

科學技術的快速發展使多媒體技術在社會中的多領域中得到了有效的應用，在教學中的應用更為有效。多媒體技術在教學中的應用能夠最大限度地發揮出它的作用，尤其是投影儀、幻燈片等的使用，彌補了傳統教學中的不足，提高了學生在課堂學習中的知識吸收能力，并且應用多媒體能夠將圖片和文字巧妙地結合，吸引學生的注意力，展示數學知識點形成的過程，更能幫助學生利用現有的知識點去探索未知的知識點領域，提高學生的創新能力。

一、在中學數學教學中應用多媒體技術的優越性

1.提高學生理解數學概念的速度

任何學科的知識學習在產生興趣后，學習效率都將得到大大提高，因此，在數學教學中，教師要科學合理地利用多媒體技術來進行教學，將抽象的數學知識點通過多媒體技術變得更加直觀，從而激發學生的學習興趣，調動學生的多方面感官，激發思維活躍度，提高學生學習的效率。

2.優化數學課堂教學結構

教師在課堂教學中可以利用的時間最多為45分鐘，要想在短時間內達到最佳的教學效果，教師就要科學合理地運用多媒體技術，將其融入教學當中，激發學生的學習熱情。例如，教師在新課的教學中，就可以利用多媒體播放與新課有關的視頻，吸引學生的注意力，通過巧設懸念，激發學生的聽課興趣。隨著多媒體技術在課堂教學中的穿插利用，推動教學的進度，幫助學生沉浸在課堂學習當中，化被動學習為主動學習，從而提高學生的學習效率。例如，教師在教授“雙曲線及其標準方程”這一課時，就可以利用多媒體技術的作圖功能，將雙曲線的軌跡描繪出來，讓學生更為直觀地理解雙曲線的定義，從而優化數學課堂教學結構，激發學生的學習興趣。

3.增強學生學習數學的興趣

作為一名負責任的數學教師，就要將知識的準確傳授作為教學的目標，并且不斷地完善教學方式，以提高教學質量。但是以往在開展傳統的數學教學活動時，只是將多媒體強硬地融入課堂教學當中，并沒有有效地發揮出它的作用，從而無法提高教學效率。例如，為了增強學生學習數學的興趣，教師可以在教授學生幾何知識時，將較為困難的實驗模擬通過多媒體技術完整地展示出來，通過教師在課前精心設計的課件，學生能夠在重復的課件演示中充分理解重難點。教師在設計課件時，可以選用Third Dimension軟件，在展示的過程中，可以展現出靜態和動態這兩種狀態，這樣學生的學習興趣會大大激發，理解的速度也會有所加強，也能提高教師教學和學生學習的效率。

二、多媒體技術在數學教學中的應用應注意的問題

1.多媒體技術的使用不能盲目

教師在教學的過程中要充分考慮到這節新課的教學是否需要應用到多媒體技術，多媒體技術只是作為輔助教學的一種手段，能夠幫助教師解決教學中學生難以理解的題目，但是在課堂教學的過程中，教師才是起到主要引導作用的，有些知識點的教授應用多媒體技術能夠提高教學效率，但有些課的教學使用傳統教學手段反而更為有效。因此，教師要根據每節課的教學目標來設計自己的課堂教學內容，不能盲目使用多媒體技術。

2.建立專用的課件素材資源庫

多媒體技術在教學中的應用雖然是十分有效的，但是也受到了素材資源的限制。在實際的教學當中，很多地教師并沒有較高的制作課件的水平，特別是農村教師，制作課件的條件十分有限，因此，教師在繁忙的教學、備課和作業的批改中很難抽出時間完善課件的內容，常常直接在網上下載現成的課件，但是卻無法與學生的實際情況相結合，這成為困擾現階段教師的主要問題。若是相關的教育機構能夠建立一個專用的課件素材資源庫，在其中能夠找到教師需要的每一課時的基礎課件，教師只需要結合實際的教學情況對課件進行完善，那么就能夠極大地提高教學質量。

3.在教學中使用多媒體技術要合理

只有恰當地使用多媒體技術，才能優化數學教學方式，若是將應用多媒體技術作為教學的目的，那么教師所開展的教學活動反而無法有效地提高學生學習的興趣，會降低教學效率。教師應用多媒體技術要以情感交流為主，進行師生間的互動，在了解學生的需求后，結合多媒體技術進行教學，并且避免多媒體對學生進行除知識點教授外的干擾，充分利用多媒體技術的優勢，將之應用到教學當中。

本文主要淺析多媒體技術在中學數學教學中的應用，幫助教師更加合理的應用多媒體技術，從而提高數學教學的效率。

參考文獻：

[1]李愛民.智能結構論[J].教育教學研究，2009（02）.

[2]陳春雷.計算機在教學中的應用[M].北京：光明日報社，1988.