利用交互式一體機打造高效語文課堂

倪曉燕

【關鍵詞】 語文教學；高效課堂；交式互

一體機；應用

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

13—0091—01

目前，隨著教育信息技術現代化水平的不斷深入，交互式一體機作為一種新的教學輔助工具，在課堂教學中已廣泛運用，為打造高效課堂奠定了堅實的基礎。交互式一體機集圖、文、像于一體，集音響、動畫、視頻于一身，具有直觀形象、生動活潑、信息量大、交互簡便等特點，是展現教學魅力的得天獨厚的平臺，是激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛、開拓學生的思維力、啟發學生的想象力、擴大接收信息量的奇妙無比的手段，對打造高效課堂有著前所未有的作用。

那么，在新課改背景下，如何將交互式一體機的優勢充分發揮，從而達到優化課堂教學的高效呢？

一、 利用交互式一體機，再現特定的生動鮮活場景

傳統課堂都是教師按照自己預設的教學過程設計的，課堂上教師牽著學生的鼻子走，學生被動接受知識，對于一些生成的東西教師常常不敢予以理睬。交互式一體機的切換功能可以解決這些問題，在控制模式下，教師能隨時暫停控制動畫、視頻的播放，優美的畫面能吸引學生的注意力，增強了學習興趣，活躍了課堂氣氛。如，北師大版二年級上冊語文《瀑布》，這篇課文以詩歌的形式予以展示，面對大西北的農村小學生，如何才能讓學生體會瀑布那飛流直下三千尺的感覺呢？于是，我利用資源庫提供的音樂、視頻，讓學生選擇自己喜歡的段落配上相應的音樂、視頻，利用回放功能，互動評議，逐步深入，讀出瀑布的壯觀，體會大自然的偉大，讓學生在絢爛多彩的視聽感官中愉快地接受知識。

二、利用交互式一體機，讓學生成為學習的主體

在教學過程中，學生在學習中表現出的自覺性、積極性、獨立性特征，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。利用交互式一體機教學形式多樣性的特點，能激發低年級學生濃厚的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習過程中，從而成為學習的主體，有效地提高課堂教學的效率。如，在教授《快樂的小公雞》一文時，我是這樣做的：在電子白板上呈現電子課文，然后向學生講解自然段的劃分，隨后我用白板筆在電子課文上標出了前面兩個自然段的序號，然后指明學生用白板筆標出其他的自然段。最后在白板上呈現幾篇學生沒有學過的電子課文，讓學生用白板筆標出課文的自然段，提高他們思維的獨立性。學生對能親自操作、上臺表現自己的學習成果產生了濃厚的興趣，自發地參與到學習過程中。利用電子白板的互動學習，使學生學習更直觀、更專注，而學生發生的錯誤，教師也能及時發現和及時糾正，這是傳統的多媒體教學所無法媲美的。當然這一切都必須建立在教法和學法的優化之上，否則“定而不達”，只能是徒勞。

三、 利用交互式一體機，拉近了教師與學生的距離

使用交互式一體機充分調動了學生的積極性與主觀能動性，使教學的多個環節有機地成為一體。交互式一體機強大的功能使學生對白板關注程度明顯增強，加強了師生共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者。學生在教學活動中與老師和同學之間的交流溝通更加密切、頻繁，學習興趣也隨之提高。在教學中，應用拉幕、聚光燈、自動識別、照相機、回放等特殊功能，可以設計出各種形式的教學活動，使得交互式大屏幕一體機不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。這種高效的教學手段和大信息量的教學方式，極大地提高了教學的效率和教學質量，而這些都是傳統課堂教學難以實現的。

四、利用交互式一體機，有效地記錄和保存教學痕跡

電子白板可以記錄教師教學和學生學習過程的所有細節，而白板軟件提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多地參與到集體學習或交流反饋中。在電腦中每個教師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于教師的講課有重要的作用，并且教師還可以通過互聯網或是連接其他計算機以獲得更多的資源，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現的。

編輯：郭裕嘉