如何在技工院校語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的溝通能力

劉云玲

摘 要：溝通能力是人際交往的有效保障，本文針對(duì)在技工院校的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力的作用、現(xiàn)狀以及方法進(jìn)行了總結(jié)和闡述，希望為提高學(xué)生的溝通能力提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：技工院校;語(yǔ)文教學(xué);溝通能力

一、技工院校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作用

1.有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在技工院校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生掌握了閱讀技巧，就可以把握課文主題思想和脈絡(luò)，完成獨(dú)立閱讀。這有助于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.有助于提高學(xué)生的溝通能力

語(yǔ)文教學(xué)比較注重聽(tīng)與說(shuō)，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，積累了語(yǔ)言，學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟與理解。所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不只是學(xué)會(huì)了聽(tīng)、說(shuō)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言是人與人交流和溝通的基礎(chǔ)，具備了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)溝通能力、交際能力，這就可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，提高自身文化知識(shí)、素質(zhì)修養(yǎng)等多方面能力。

3.有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生語(yǔ)脈清晰、用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也要注重對(duì)思維的開(kāi)發(fā)。學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，可以靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，提高了說(shuō)話效率，掌握了交際能力，這些不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、技工院校學(xué)生溝通能力的現(xiàn)狀

技工院校多數(shù)學(xué)生的人際溝通能力普遍相對(duì)較弱，他們的認(rèn)知能力不強(qiáng)，而且對(duì)人際事物的洞察、分析和判斷能力也不夠，尤其是在遇到問(wèn)題是，不能準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對(duì)人際信息的捕捉能力不夠，所以對(duì)問(wèn)題很難做出正確的分析和判斷，這就造成學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出信心不足，不能夠很好地通過(guò)人際溝通解決問(wèn)題。總體上，學(xué)生自身對(duì)交往的意愿不高，所以溝通和交際能力相對(duì)薄弱。在技工院校中，學(xué)生往往只關(guān)注對(duì)技術(shù)、專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文不夠重視，也缺乏對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和信心。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校的學(xué)生用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)小時(shí)的不到5%，閱讀半小時(shí)的不到19%，即使有些所謂熱愛(ài)閱讀的學(xué)生，往往都是讀小說(shuō)、看漫畫等，并非真正意義上的閱讀。

三、技工院校語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的方法

1.培養(yǎng)閱讀能力

技工院校在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)引經(jīng)據(jù)典的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一些文學(xué)經(jīng)典可以通過(guò)話劇表演等方式，使學(xué)生充分感受語(yǔ)言的魅力，提高個(gè)人素養(yǎng)。教師在課堂中要注意觀察和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦一些讀物，并通過(guò)交流和討論了解學(xué)生閱讀進(jìn)度，幫助他們掌握要領(lǐng)。并鼓勵(lì)學(xué)生交流讀后感，分享讀書經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。而且，學(xué)生通過(guò)閱讀可以學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，這是他們提高溝通能力的必要條件，個(gè)人的認(rèn)知力與其溝通力是成正比的。溝通的內(nèi)容不只是信息交換，其中包括知識(shí)、技巧和動(dòng)機(jī)等。現(xiàn)代社會(huì)的信息化程度發(fā)展較快，學(xué)生具備了閱讀能力，就可以拓寬知識(shí)面，提高認(rèn)知度，增強(qiáng)理解力，這些是學(xué)生人際溝通的基本知識(shí)儲(chǔ)備。

2.營(yíng)造溝通環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生為本，教學(xué)以溝通方式為主。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃決定教授的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。教師要持與學(xué)生平等的心理定位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，創(chuàng)造學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。教師首先要通過(guò)自身的溝通能力，與學(xué)生建立真誠(chéng)友好的師生關(guān)系，保證溝通無(wú)障礙，充分理解和尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境。讓學(xué)生建立信心，放松精神，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師可以通過(guò)組織課外活動(dòng)或是多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生抒發(fā)觀點(diǎn)、建立自信，開(kāi)發(fā)自身的溝通能力。如在講解朱自清的《荷塘月色》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放照片的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師先向?qū)W生介紹朱自清當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境，然后通過(guò)讓學(xué)生觀察荷塘月色亭，發(fā)表對(duì)文章的見(jiàn)解、觀點(diǎn)，闡述作者是通過(guò)哪些描述來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由的渴望，讓學(xué)生更生動(dòng)更直接地理解借境抒意的表達(dá)手法。學(xué)生在組織語(yǔ)言陳述個(gè)人見(jiàn)解、觀點(diǎn)時(shí)，就是對(duì)自身溝通能力很好的鍛煉和發(fā)揮。

3.優(yōu)化交際情境

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該貼近生活地營(yíng)造交際的氛圍，這樣可以讓學(xué)生放松并積極地參與。教師通過(guò)創(chuàng)制生活情境、渲染情感，使課堂有如生活現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流與溝通。如在講授老舍的《我的母親》時(shí)，為了理解文中所表述的母親對(duì)子女的舐?tīng)僦椋约白优畬?duì)母親的感激、懷念和贊頌之情時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)日常生活母親對(duì)自己的關(guān)懷與照顧進(jìn)行展開(kāi)描述與表達(dá)，切身感受到角色的所要抒發(fā)的情感，不僅可以讓學(xué)生很好抒發(fā)情感，提高表達(dá)能力，而且可以提高他們的德育素質(zhì)。

4.充實(shí)業(yè)余生活

豐富多彩的課余生活，是學(xué)生喜愛(ài)的方式，教師可以通過(guò)寓教于樂(lè)的方式組織多種多樣的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。如詩(shī)歌朗誦、話劇表演、有獎(jiǎng)?wù)魑牡然顒?dòng)，讓學(xué)生獲得展示自我才華的舞臺(tái)，提高人際的交往與溝通能力。

四、結(jié)語(yǔ)

溝通能力是人與人之間進(jìn)行交流的能力，在技工院校中，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，溝通能力是貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)水平，使其在激烈的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具備較強(qiáng)的交流與溝通能力，適合未來(lái)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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