如何提高學(xué)生的習(xí)作能力

宋寶全

【摘要】在習(xí)作指導(dǎo)中，決定成敗的關(guān)鍵因素就是興趣。學(xué)生良好的習(xí)作興趣來源于對生活的真實體驗，從而使學(xué)生由不愿意寫變得愿意寫、想寫、樂寫，寫出心中的渴望，釋放自己的情感，使學(xué)生興趣盎然的投入到寫作中去，去抒發(fā)自己的情感，從而達(dá)到快樂習(xí)作的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 參與活動 注重體驗 積累詞匯 培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】G655 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0200-02

長期以來，語文課堂上出現(xiàn)了教師害怕教作文學(xué)生害怕寫作文的現(xiàn)象。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生疏于觀察生活，不積累素材，缺乏作文技巧；最主要的是教師不能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。久而久之，學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生厭煩心理，更不能抒發(fā)真情實感，也就無法寫好作文了。

無數(shù)的經(jīng)驗告訴我們：“興趣是最好的老師”，“興趣是學(xué)習(xí)之母”。在習(xí)作指導(dǎo)中，決定成敗的關(guān)鍵因素就是興趣。學(xué)生良好的習(xí)作興趣來源于對生活的真實體驗，從而使學(xué)生由不愿意寫變得愿意寫、想寫、樂寫，寫出心中的渴望，釋放自己的情感，使學(xué)生興趣盎然的投入到寫作中去，去抒發(fā)自己的情感，從而達(dá)到快樂習(xí)作的目標(biāo)。為此，我結(jié)合自己的工作實踐采取如下方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，注重對生活的真實體驗。習(xí)作離不開觀察。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力的同時，還要教給學(xué)生有效的觀察方法，按一定的時間和方位順序觀察，并學(xué)會把觀察到的內(nèi)容加以具體分析，展開聯(lián)想和想象并及時記錄。或組織學(xué)生參加一些活動，如：《老鷹捉小雞》、《跳大繩》等等，使學(xué)生身臨其境，以主人的意識參與其中，獲得一些主觀的情感體驗和認(rèn)知，養(yǎng)成多看多思多記的好習(xí)慣。久而久之，觀察能力也就會逐漸提高了。

2.學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、詞匯和語段的積累對寫作很重要。閱讀對于小學(xué)生來說是積累的一個重要途徑。學(xué)生在閱讀中學(xué)生不僅會領(lǐng)略到文學(xué)大師優(yōu)美的文筆及寫作方法，還能領(lǐng)悟到其對人生的態(tài)度。本本經(jīng)典可以說是人類精神食糧的寶庫。因此，要想寫好作文，必須廣泛閱讀。

（1）在班級建立讀書角，擺放學(xué)生感興趣并有意義的書，讓學(xué)生課間閱讀，教給學(xué)生正確的閱讀方法。如：從哪些角度去閱讀賞析、你學(xué)會了什么、讀懂了什么，或以閱讀匯報課的形式促進閱讀。學(xué)生能從聲情并茂的講述中了解梗概，激發(fā)閱讀興趣，并愛上閱讀。

（2）定期向?qū)W生推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。如：低年級推薦《丑小鴨》、《睡前100個故事》等童話類，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典國學(xué)類；中年級推薦《中外名人故事》等傳記類；高年級推薦《查理九世》等科幻類。學(xué)生通過有目的、有層次、循序漸進的閱讀，達(dá)到積累語言，豐富知識，提高閱讀能力的效果。

閱讀中最重要的是注重詞匯和語段的積累。這好比是習(xí)作的“倉庫”，寫作過程中隨用隨取。學(xué)生積累方法很重要，要求學(xué)生閱讀時手中摯筆，邊讀邊畫，畫出精美詞匯和優(yōu)美段落，并分門別類的進行積累。如：有描寫人物外貌、神態(tài)、心里的等等；有描寫景物和自然現(xiàn)象等等。也可以在感興趣的文字及圖片旁寫出自己的獨特感受。通過積累，使學(xué)生不僅積累了語言，積累了生活感悟，也積累了濃厚的習(xí)作興趣，學(xué)生會在寫作文的一刻厚積薄發(fā)，如行云流水寫出文章來。

3.習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。拿來一篇習(xí)作要求就讓學(xué)生去寫作，無異于“巧婦難為無米之炊”。所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要，它不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作靈感，還能促使學(xué)生的習(xí)作真實豐富，學(xué)生有話可說，有文可寫，有感而發(fā)。如：寫一篇《春天來了》的作文，我會組織學(xué)生郊游、尋找春天，指導(dǎo)學(xué)生去觀察、記錄、積累素材；如：寫一篇《記一件有意義的活動》的作文，我會讓學(xué)生參與一些活動，如：跳繩比賽、一次有意義的中隊會等，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生適時適度的展開聯(lián)想和想象，調(diào)動了學(xué)生的積極性和習(xí)作興趣，使學(xué)生想寫、樂寫，寫出自己的真情實感。同時，我們還可以利用教材資源來創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。結(jié)合教材開展小練筆活動，續(xù)寫、縮寫、擴寫、補寫、仿寫等等。如：教學(xué)《荷花》一課時，讓學(xué)生仿照《荷花》一課描寫別的花朵綻放的姿態(tài)。總之，情境的創(chuàng)設(shè)，完全可以使學(xué)生的習(xí)作興趣、想象力及創(chuàng)造力得到進一步提升。

4.校內(nèi)外活動的參與，極大提高學(xué)生習(xí)作能力。校內(nèi)外活動是提高是學(xué)生習(xí)作水平又一有效手段。活動中學(xué)生會有一種書本上從未有過的情感體驗，豐富學(xué)生的生活，觸動心靈，寫出真實感人的文章。因此，我在班級中根據(jù)每個人的興趣愛好，成立了不同的興趣小組，如：書法、古詩文誦讀、講故事小組等。在活動中他們學(xué)會觀察、想象，體驗其中的樂趣，積累寫作素材。同時，在學(xué)校組織的各項活動中，我及時的讓學(xué)生把習(xí)作與活動相融合，使學(xué)生在實際生活中獲得寫作靈感，放飛心靈，做一個自由表達(dá)創(chuàng)的小作家。

5.多元的評價，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣。多元評價就是打破傳統(tǒng)的老師一人評價的習(xí)作批改模式，采用自評、互評、小組共評等模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。評價中以鼓勵為前提，先肯定優(yōu)點，再委婉提出改修改建議，并用風(fēng)趣幽默的語言使學(xué)生樂于接受，從而改正。

另外，我還讓學(xué)生站在自己的角度，換位審視，互評并修改作文，寫出評語。這樣無論是習(xí)作者還是批閱者，都得到不同層度的提高和鍛煉。也可以采取一人朗讀，大家共評的方式，這樣會使習(xí)作者的考評更全面，修改作文內(nèi)容更具體，學(xué)生的習(xí)作興趣也會得到激發(fā)。

6.習(xí)作成果的展示是學(xué)生習(xí)作興趣升華的手段。習(xí)作成果的展示是對學(xué)生習(xí)作能力最有效地評價，是促進學(xué)生習(xí)作的動力。因此，作文評改課上，我經(jīng)常讓學(xué)生的作文在班級上展示，并加以肯定，或把好的作品張貼在展示墻上，或向報刊雜志社推薦，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和興趣，讓學(xué)生感受到作文的成功與快樂。

總之，教無定法，貴在得法，只有激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，學(xué)生才能喜歡寫作文。只有師生之間真正有情感的溝通，心靈的碰撞，學(xué)生才能寫出真情實感的文章；只有把選材、構(gòu)思、表達(dá)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生才能有話可寫，文筆流暢的再現(xiàn)美好的生活；只有這樣，學(xué)生才能開啟那豐富多彩的內(nèi)心世界，有效地提高習(xí)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 [期刊論文]《讀寫算（教育教學(xué)研究）》，2013年