如何讓學生不再談作文而色變

【摘要】長期以來，堪稱語文“半壁江山”的作文，由于種種原因，卻成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。我們農村中學更是如此，作文教學中出現了“教師難，學生怕”的現象。那么，如何才能讓學生走出“談作文而色變”的困境呢？老師要清楚地認識到學生現有的寫作水平，端正好自己的心態，坦然的接受現實，然后要恢復學生的自信，想方設法的激發學生對作文的興趣，并且面向生活，重在積累，解決“無米下鍋的問題”。

【關鍵詞】農村寫作；恢復自信；激發興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

長期以來，堪稱語文“半壁江山”的作文，由于種種原因，卻成了困擾廣大語文老師和學生的一大難題。我們農村中學更是如此，作文教學中出現了“教師難，學生怕”的現象。那么，如何才能讓學生走出“談作文而色變”的困境呢？

一、老師要清楚地認識到學生現有的寫作水平，端正好自己的心態，坦然地接收現實

農村地區，多數學生的父母在外打工，這些留守兒童，一來那些代理家長不懂得該給他們買什么樣的課外書；二來有的學生爺爺奶奶的年齡過大，根本沒有富余的錢給孩子買眾多的書籍。所以，多數中學生閱讀量很少，還有一些學生竟根本沒有讀過“一本”名著。貧乏是語文學習的致命傷。學生從小學到中學的十幾年時間

里，很少閱讀，或者是讀了，卻沒有讀精品，語言詞匯就貧乏。孩子們長期的留守農村，而他們的父母只有農忙或者過年才會回來匆忙的住上幾天，與孩子情感交流甚少，致使孩子們情感貧乏。一個各方面都貧乏的人，對寫作自然沒有興趣，自然沒有話寫，而這種現象又非一朝一夕所能改變的，所以，老師要有耐心、細心、信心去改善這種現狀。

二、老師要恢復學生的自信，想方設法地激發學生對作文的興趣

我認為在作文教學中，老師首當其沖應該讓學生樹立起“我能行”的信念，告訴他們“文章千古事，得失寸心知”（杜甫語），寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會，用自己的心感受生活，思索未來，真實完善地袒露自己。“作文無差生”，寫作就是“以我手寫我心”的過程，每個人都可以寫出充滿個性的文章。

恢復學生的自信后，我開展了一系列豐富多彩的活動，以此來激發學生對作文的興趣。大部分的學生都喜歡看電視，于是我就利用這一點，讓學生去收集廣告詞。我先展示我的收集成果：格力空調──非洲到南極一步之遙。這則廣告詞采用了夸張的修辭手法。非洲、南極冷熱對比十分鮮明，且兩地相距兩萬里，但有了格力空調，就可以使你從熱如火燒的非洲轉眼之間來到冰天雪地的南極。這則廣告詞極盡夸張之能事，激起了人們豐富的想象，給人身臨其境的感覺，因而也給人留下了較為深刻的印象。

廣告的這些立意、構思、表現手法上的特色，對于我們同學作文是很有啟發的。由此，在教學過程中，我先讓同學們收集廣告詞，分組進行比賽，評出優秀獎；然后讓同學們嘗試廣告創作，這樣既可以增強寫作的興趣，又可以幫助他們更好地摸索作文的要領。而且同學們的興趣都十分濃厚，他們稱之為“小小作文”。實踐證明，嘗試廣告創作，對提高寫作興趣是行之有效的途徑。

除此外，我還進行了許多比賽，如優美詩歌朗讀比賽，優秀歌詞收集大賽，感動中國人物頒獎詞收集競賽等等。對于學生我們贊揚的語言、手頭的分數有時過于吝惜了，為何不將這些變為褒獎學生點滴進步的有力武器呢？相信在老師大力的關注與持續的贊揚聲中，學生定會駕起“自信”的風帆，劃起“創造”的雙槳，乘風破浪，勇往直前！當一個學生對他所學的內容發生興趣時，他才能積極主動、心情愉快地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。

三、面向生活，重在積累，解決“無米下鍋的問題”

俗話說：“生活是作文的源泉，真實是作文的生命。”作文的欲望和激情也主要來自生活實踐。要使學生有話可說、有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然、關注社會生活。讀書恰恰可以彌補這一不足之處。 古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”要寫好作文，要有意識地積累，建立自己的心理詞典，聚沙成塔，集腋成裘。積累中要善于學習語文的語言材料：富有表達力的詞語，如描寫人物神態、動作、語言的詞語，描寫山川河流、自然百態的富有表現力的句子，如細節描寫具體生動的句子；運用修辭手法的語句，如排比句、擬人句、比喻句等，要鼓勵學生把諸如此類的詞語抄寫下來，并學會在平時的口頭表達和寫作中靈活運用這些詞語。

理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態，才能猶如整裝待發的士兵，寫作時才能文思如泉涌。幾年來，我一直要求學生每一天積累兩、三個好詞句，背誦一些文質兼美的文章或片斷，并利用課前5分鐘進行成果交流，這既增強了學生對寫作的興趣，又豐富了學生的語言的積累，收到了良好的效果。

所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有了豐富的閱讀積累，學生的心靈之水蘊蓄得滿滿一汪，筆下流淌出的語句自然富有生命活力。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我始終相信長期不懈、持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多鼓勵、多閱讀、多積累，通過各種渠道激發學生的寫作興趣，定能提高學生的寫作能力，讓其不再談作文而色變。讓我們滿懷期待，迎接作文教學的美好明天吧！

參考文獻

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[2]于漣.中學作文教學導論[M].山東教育出版社，2001.

[3]李鎮西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006.

作者簡介：閆樹梅（1986.08—），女，安徽阜南人，本科，職

稱：中二，主要研究方向：語文教育教學。

（編輯：馬夢杰）