小學數學教學中班主任的法治教育研究

扶永倫

摘 要：隨著我國教學改革程度的逐步加深，法治教育也在小學數學教學當中得到了重視，而在數學教學過程中，數學老師起到了非常重要的導向作用。作為小學的班主任兼數學老師，在給小學生傳輸數學知識的同時，也要時刻重視對小學生綜合素質的培養。將從班主任的角度出發，對當下小學數學教學中的法治教育做出一些探討。

關鍵詞：小學數學；班主任；法治教育；培養；研究

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”在目前中國教育全面改革的形勢之下，作為小學數學老師，同時又是小學班主任，在給小學生進行答疑解惑之外，要充分重視對小學生的一些道理的傳授。一般來說，小學生具有很高的可塑性，我們在給小學生傳播數學知識的同時，應當結合自身學科的特性，對其進行思想品德上的教育，以凈化其心靈、陶冶其情操，從而保證小學生的健康快樂成長。在對小學生進行法治教育時，班主任肩負著十分重要的責任與使命，其作用是不可忽視的。那么，如何能夠更好地在小學數學法治教育過程中發揮班主任的重要作用，也是我們所迫切關注的問題。

一、提高自身法律知識及綜合素養

（一）強化自身的法律知識

作為班主任，應當努力完善自身的相關法律知識，提高自身的道德素養，從而實現以身作則。首先，要熟悉《中華人民共和國未成年人保護法》《教師法》《教育法》等相關法律法規，切實了解與小學教育相關的所有法律知識，樹立起自己學習法律的良好態度，認識到法律在教學當中的重要性。

（二）具備多元化的知識

班主任還必須掌握多方面的知識。在具備良好的數學知識的同時，班主任還需不斷強化自己的教育學、教育心理學、社會學等多個學科的知識，做到能夠對小學生的心理進行更好的了解，懂得結合具體情況來運用更好的教學方法，從而保證小學數學教學當中的法治教育能夠順利進行。

（三）提高自身的素養

對于小學生來說，班主任的一言一行都具有非常重要的表率作用，因此，作為一名合格的數學教師兼班主任，必須培養自身的良好素養，做到以身作則。只有這樣，才能更好地培養小學生的法律意識和法治理念。

二、在數學教學過程中融入法治教學

（一）合理利用教材中的相關元素

在進行小學數學教學時，要合理運用數學教材中的法治因素，仔細鉆研。可以對數學題目當中有關法律的部分進行解析，抓住時機，利用數學教學當中對法治知識的滲透來深化小學生對法律的認識。做到以數學教學為主、法治教育為輔，達成小學生的德智雙修。

（二）在實踐中進行法治教育

首先，作為班主任，可以通過開展班級活動來對小學生進行法治教育。例如，通過班會宣傳、舉辦法律知識比賽等方式，將法治理念融入小學生參與活動的過程當中，在小學生掌握法律知識的同時增強法律防范意識。其次，可以利用學生生活當中的實例來進行法治教育，例如，在學生課下打鬧時意外受傷的情況下，就可以根據事件進行教育，分析引發的后果，讓小學生深刻了解到自己應該做什么，不應該做什么，從而來提升小學生的相關法律素養。

（三）改善教學方法

班主任在進行數學教學時，要善于運用多種教學方法來進行法治教育，如通過學生學習時的合作探討等培養其團結互助的意識，明白協助的重要性，從而將法治教育滲透到數學教學課程當中，使小學生在學習到數學知識的同時也強化了自身的法治觀念。

綜上所述，法治教育并不是一朝一夕便能完成的，班主任只有深刻認識到自身的主導作用，在數學教學過程當中時刻重視培養小學生的法律意識，加強其法治理念，才能使小學生的綜合素養得到全面的提升，防止學生違法犯罪行為的發生，使他們能夠做到知法、懂法、守法。

參考文獻：

[1]馬鳳蓮.淺談法制教育在小學數學教學中的滲透[J].赤子：中旬，2014.

[2]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.

編輯 張珍珍