撩開童稚的面紗

殷瑞枝

《冬陽 童年 駱駝隊》是臺灣“祖母級文學家”林海音的代表作自傳體小說《城南舊事》的序言。它以樸實、純真的筆調，描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段20世紀初北京人的生活。《城南舊事》這部作品影響深遠，曾被譯成多國文字，還被拍成了電影，深受觀眾喜愛。

一、備課時撩開童稚的面紗

這次骨干教師示范課，我就給大家展示了這課的第二課時。我的設計主旨就是“撩開童稚的面紗”。這也是林海音在《城南舊事》這部小說中要讀者深刻理解的。我們讀這部小說讓人笑不起來，有一種深沉的哀傷在里面，仿佛一支長笛，吹著憂傷的曲子，在人的心腦中回旋……仿佛林海音的眼睛就是一部照相機，客觀冷靜地拍下了她童年看到和聽到的人和事，不議論、不評價，而是留給讀者去揣摩。小說看似淺顯實則深邃！這就是作者在寫作上的高明之處——借一個小孩子的視角來揭示深刻的社會矛盾。

《惠安館》中“瘋女人”秀貞因為照顧惠安館租住的生病的北京大學的學生思康而產生了愛情。大學生向他承諾他回老家后，賣了白薯，一定會來接她。秀貞等啊等啊，一直杳無音訊。可是她發覺自己懷孕了。家人嫌她敗壞門風，把她送到鄉下生下了一個女嬰。生下后就不管秀貞的傷心和死活，把嬰兒扔在了南城下，被一個唱戲的抱走。這就是后來英子的玩伴兒妞兒。別人都歧視秀貞這個瘋女人，只有英子不嫌棄她，跟她平等地對話與交往。后來在英子的努力下，秀貞找到了自己的女兒，因為妞兒的脖子后面有一塊胎記。秀貞找到了自己的女兒，就偷偷地要坐火車去找妞兒的爸爸。結果，母女倆悲慘地命喪車輪之下……英子好心辦了壞事，羞愧不已。這件事一直讓她糾結不已。后來，他們搬了家，英子的愧疚之情才稍微減輕了一些。為什么秀貞不能和自己愛的人在一起？為什么秀貞的媽媽要讓秀貞到鄉下生孩子？為什么秀貞生的妞兒要被家人扔掉？為什么秀貞會瘋掉？這些都是英子心中的疑問！等等。

這些都是我們老師應該在備課時備到的——撩開童稚的面紗。看似童真童趣，實則是讓讀者深思：為什么當時的社會那么的不公平！當時的社會制度那么的不合理！

二、授課時撩開童稚的面紗

基于以上的備課，教師在授課時也不能僅僅停留在林海音的童年的純真上，僅僅停留在童真童趣！比如有的教師讓孩子也在課堂上學駱駝咀嚼，學不像還不放過。所以我緊緊圍繞課后的第一題，把第二課時教學的核心任務定位為“有感情地朗讀課文，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

課堂教學的程序有三個：第一，復習回憶本篇課文的主要內容和寫作思路，旨在強化高段的篇章教學；第二，通過有感情地朗讀課文，說說駱駝給童年的“我”留下了怎樣的印象；第三，課外拓展。打開我們的電子白板，讓孩子們讀《城南舊事》的節選，把課文引向課外。

一上課，根據孩子們的回答，我板書出林海音童年往事的四個生活片段：學駱駝咀嚼、問駝鈴的作用、想幫駱駝剪毛、追問駱駝的去向。首先有感情地朗讀，然后再體會出駱駝給童年的林海音留下了什么印象。如果學生領悟不出來，就找出課文中的點撥點給學生點撥。如第一個生活片段“學駱駝咀嚼”的點撥點就是第一句話“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣”中的“沉得住氣”這個詞語。在第二個生活片段中“問駝鈴的用處”中的點撥點就在“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅途，才給駱駝戴上了鈴鐺”中的“長途寂寞”這個詞中。第三個童年的生活片段“想幫駱駝剪毛”，點撥點則在這句話“可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！”這說明駱駝給童年的林海音留下的印象是駱駝會自力更生。

這三個生活片段的點撥點很明顯。第四個生活片段“問駱駝的去向”老師點撥就不容易了。理解這個生活片段需要老師引導學生理解這個片段的言外之意。

原文如下：

夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”

“誰？”

“駱駝呀！”

媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

老師接著問：

老師：“夏天，駱駝到哪里去了？”

靳雨杰：“到門頭溝去了！”

老師：“到門頭溝去干什么了？”

學生：“拉煤去了！”

老師：“拉過來煤干什么了？”

學生：“賣給我們家和別的家了！”

老師：“卸完煤，駱駝又干什么去了？”

學生：“又到門頭溝去拉煤了！”

通過師生的這一段對話，老師讓學生體會駱駝的“任重道遠和任勞任怨”。這就是駱駝給童年的林海音留下的印象。

我領著學生學到這里，又追問了一句：“難道林海音僅僅在寫駱駝嗎？”有了前面學習《白楊》那一課借物喻人的基礎，學生回答到：“不是，是寫她自己！林海音自己就是一位具有駱駝品行的人！”

老師深情地說道：“是呀，林海音要把自己的童年往事寫成《城南舊事》，需要她靜靜地坐下來，一個字一個字地寫，一頁稿紙一頁稿紙地寫。”這不是像駱駝一樣耐得住寂寞么！

撩開童稚的面紗！“讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”讓林海音的話為我的教學做個詮釋。

參考文獻：

王迎輝.如何正確解決續文本：《冬陽·童年·駱駝隊》教后反思[J].新課程：小學，2014（01）.

編輯 溫雪蓮