“班班通”教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究

楊開祥

摘 要：為適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，促進教育信息化不斷升級，深入貫徹關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校以及教育主管部門高度重視“班班通”信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的引進與建設(shè)。“班班通”教學(xué)設(shè)備的引進與運用，適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

關(guān)鍵詞：班班通；教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、“班班通”的含義

“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。它是指在學(xué)校各個班級里配備能夠用于幫助教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如，投影設(shè)備、電腦、展示臺等，以此來保證學(xué)校教育教學(xué)工作與時代接軌，推進學(xué)校教育教學(xué)工作適應(yīng)教育信息化的要求。學(xué)校教師以及學(xué)生需要在合理利用“班班通”的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)“班班通”教學(xué)。它有利于推進教師教學(xué)方式的變革以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

二、“班班通”教學(xué)的優(yōu)勢

1.“班班通”教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課程改革的發(fā)展，要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教師的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考。“班班通”教學(xué)為教師提供了豐富的信息資源，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步變革。例如，以往在教學(xué)一年級上冊“認(rèn)識鐘表”這一節(jié)內(nèi)容時，由于一年級學(xué)生年齡較小，對生活中有關(guān)鐘表的知識了解甚少，我充分利用“班班通”在網(wǎng)上搜尋參考一些名師上課視頻，不斷修改從而完善自己的教學(xué)設(shè)計，再者搜索網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片信息制作多媒體課件，讓學(xué)生在視覺上充分感知鐘表的各種類型。在豐富感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生舉手發(fā)言的增多了，課堂氣氛活躍了，個個臉上充滿了笑容，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我的教學(xué)也變得很輕松多了。

2.“班班通”教學(xué)是突出學(xué)生主體地位的需要

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程實驗標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“班班通”教學(xué)的利用，是對傳統(tǒng)“教師—黑板—粉筆”這一教學(xué)模式的重大突破，改變了以傳統(tǒng)教師講授為主的單一模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)“三角形面積計算”這一節(jié)內(nèi)容時，上課前，我在網(wǎng)上查詢有關(guān)三角面積計算的相關(guān)的小故事。課前通過對故事的講授，吸引了學(xué)生的注意力，同時大量引用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富多媒體課件的制作的內(nèi)容，大大增加學(xué)生的情感體驗。這樣通過多媒體課件直觀演示三角形面積計算的推導(dǎo)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析和解決問題的能力，能留給學(xué)生更多的思考與交流的空間，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，更喜歡數(shù)學(xué)老師。

3.“班班通”教學(xué)的直觀性強

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，在學(xué)習(xí)新的課本內(nèi)容時，學(xué)生對枯燥的課本內(nèi)容無法快速吸收，教師可以運用多媒體課件的直觀演示，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解新知，從而更好地幫助學(xué)生掌握新知識，形成深刻印象。例如，在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)“比多少”這一部分內(nèi)容時，我充分運用多媒體課件出示數(shù)量相同的物品，接著把其中一種物品多加兩個，讓學(xué)生直接觀察其中變化，由相同數(shù)量，變?yōu)槎鄮讉€的數(shù)量，從而引導(dǎo)得出“多少”這一概念。“班班通”的使用，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用顯而易見。“班班通”這一教學(xué)資源是教師變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要手段，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，我們必須合理利用，不能完全依賴。總之，新課改背景下“班班通”的使用值得教師好好學(xué)習(xí)，加以合理利用，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

李勇.新校園：理論版[J].山東出版集團，2013（03）.

編輯 王團蘭