讓多媒體手段走進課堂，激發孩子興趣，提高課堂效率

張友平

摘 要：著力探討小學語文高效課堂建設，為什么小學語文課堂應用多媒體手段，分析多媒體手段對提高語文課堂效率的必要性和重要性。

關鍵詞：快樂教學；教學效率；多媒體

一、為什么讓多媒體手段進課堂

1.時代的需要

隨著社會的發展，社會媒體增加，孩子們視野范圍在擴大，他們接受新鮮事物能力比較強，以及他們對于“多媒體”的渴望。時下，尤其對于語文這一知識覆蓋率較廣的學科，如果我們的教學只局限在三尺講臺、一支粉筆、一本書，那我們的課堂就是學習手段的滯后產品，我們的課堂也就缺少樂趣，孩子們就自然而然失去應有的興趣。如果充分恰當地應用現代化教育手段，讓教學形式多樣化，讓課堂內容豐富，如我們應用多媒體手段可以搜索視頻和圖片等大信息量，給孩子耳目一新的感覺，讓豐富的視聽內容從眼、耳、手等多種感官得到應用和實踐，我們的課堂就會妙趣橫生，這樣孩子們就會樂于接受、喜歡學習，我們的教學才能走進學生的心里，我們課堂才會高效。

多媒體為我們提供必要的方法和手段，當下時代，多媒體手段層出不窮，為我們的現代化教育提供了方便之門，因此讓多媒體手段進課堂是時代的要求。

2.快樂教育的需要

李漁說：“寓教于樂。”我們的教育首先應該達到快樂才能談有效，如果課堂是滿堂灌、一言堂，講臺上老師口若懸河，臺下學生不得不洗耳恭聽，那只能是被捆綁式接受地聽，被老師束縛地學，孩子成了課堂的奴隸，老師成了奴隸主，這種模式下的孩子們不會積極思考，如此課堂也不會達到有效，更談不上高效。常有老師說：“累死了，一節課下來，我啟了半天，一個發的都沒有。”其實不是孩子們不配合老師的“演講”，而是老師“演講”或者枯燥無味，或者不入孩子們胃口……總之，一切把孩子們置之度外的課堂是無效的。一切被動的學習只能身在曹營心在漢地學習，有效不敢說，高效何從談起？

而多媒體技術能夠讓我們的課堂進入“潤物無聲”的層面。課堂高效是教師的教和學生的學所組成的一種快樂的教育活動的較高境界。多媒體手段能夠幫助我們的課堂內容豐富起來，學習快樂起來，如：孩子們喜歡圖畫，在講人教版六年級上冊24課《金色的腳印》時我給學生呈現一組圖片。其中一只郁郁寡歡、憂心忡忡的漂亮的狐貍圖片，讓孩子們猜猜這是課文中的狐貍爸爸，還是狐貍媽媽，還是那只被鎖住的小狐貍？孩子們興致來了，話匣子打開了，紛紛猜測“是……因為……”本節課也就此導入課文，這節課教起來就顯得輕松。“興趣是最好的老師”愉悅的課堂上孩子們無意識記的本領提高了，多角度多層面的多媒體手段讓我們的課堂豐富多采起來。

3.激發興趣的需要

韓愈曾經說過：“師者，傳道、受業、解惑也。”古人就框定教師工作，可是具體的工作中如何傳道、授業、解惑呢？不同教師有不同的見解，但是共同的目的是教育，我們越來越提倡素質教育、快樂教育，因為“傳道、授業、解惑”中快樂氛圍和環境能夠提高效率，最大范圍地增長知識。這里激發就是手段。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者不僅傳授真理，而且向學生傳授對待真理的態度，激發他們對于事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。”如何激發孩子熱情讓他們在快樂中學習呢？無疑現代化的多媒體手段為我們提供可激發興趣的手段和方法，比如我們在學習六年級上冊25課《伯牙絕弦》，播放《高山流水》樂曲視頻，不但增強了學習的趣味，還給同學耳目一新的視聽效果，孩子們目不轉睛地看，專心致志地學習，這一課除了傳統的讀的方法之外我還應用大量多媒體畫面，雖然古文對孩子們來說有些生疏，但是因為我應用了多媒體的教學手段，同時課堂中去粗取精，這一課頗受歡迎，下課前有的孩子已經會背誦課文了，我們不得不暗自嘆服多媒體恰當應用的效應和效率。

多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使學生對萬物及其變化過程的理解與感受變得相對容易，使抽象的教學內容具體化、形象化。“興趣是最好的老師。”孩子們喜歡電腦，更喜歡新鮮的形式，又因為他們接受新鮮事物能力有超越性，“多媒體”進課堂也是時代發展的產物，是激發興趣的需要。

二、怎樣讓多媒體手段進課堂提高課堂實效

長時間以來，我們有了多媒體手段，老師們懶于應用，因為他們認為這樣備課很麻煩，可是如果以課堂高效做交換，孰輕孰重？

1.多媒體的學習和應用

如果老師們按個人喜好，學習不同軟件，每個教師至少學習三款軟件（因為多媒體教學手段不一定只有一款軟件），正如我們把電子電子白版和PPT進行交互，我們還可以把電子白板和暢言云等平臺進行交互，同時我們還可以在Camtasia Studio（微課軟件）尋找更便捷方式，這要老師備課中進行篩選，篩選出精要的主題，還要加工出精煉的內容，按照自己喜歡的軟件備課，并且讓自己凝練出來的多媒體片段或者課件恰當應用于課堂，營造寬松愉悅的氛圍，激發孩子學習興趣，才能調動學生的多種感官進行有效學習，才能提高課堂效率。

2.不能忽視傳統手段

多媒體教學手段進課堂并不是忽略傳統教育，我們傳統教學有著不可替代的優勢，它規范有效，但是信息化時代我們需要的不只是有效和實效的課堂，迅猛發展的信息為我們提供了新的高效方式和渠道。在應用高效方式和渠道時我們不失觀念，把握好課堂，做好引導，讓現代和傳統并用，使我們的課堂盡快提效。

總之，讓多媒體手段進課堂是時代的要求，是現代教育的必然趨勢，也是激發學生學習興趣、提高課堂效率的捷徑。

參考文獻：

顏巧藝.應用多媒體技術優化課堂教學模式的研究[J].福建師范大學，2003.

編輯 溫雪蓮