小學數學教學的開放式教學思路實例分析

莊化成

摘 要：小學數學作為一門提高小學生數學邏輯思維能力、打下未來學習生活理論基礎的重要學科，是小學教育中重要的一項教育內容。其中采用開放式教學思維進行教育能夠健全小學生的解題能力，提高小學生的數學學科素質，在教學過程中培養良好的數學思維習慣能有效提高教學效率。對小學數學開放式教學的重要性進行了分析，并進一步對小學數學教學中如何進行開放式教學實驗做出實例分析。

關鍵詞：小學數學；開放式教學；師生互動

小學數學的學習能有效地提高小學生對數學學科的興趣，并幫助小學生開闊視野、增長見識，鍛煉縝密的邏輯思維，并初步掌握基本計算的相關知識、進一步完善基礎知識體系，實現小學生綜合素質能力的提高。數學思維習慣是進行數學問題處理的一個基本邏輯形式，對問題的求解、數學問題步驟的講解有著重要意義。因此，加強小學數學開放式教學，能有效提高教學質量，同時增強小學生的學習熱情，提高小學生進行小學數學學習的積極性。

一、小學數學教學中進行開放式教學的重要性

1.提高教學效率

在小學數學教學過程中進行開放式教學，能夠促進教學效率的提高，從而提高學生的學習效率。小學數學教師在進行開放式教學后，會對講課的內容有更加清晰深刻的認知，并能在數學思維的轉化下使教學內容更加簡單易懂地傳授給學生，能夠在創新教學模式的同時運用計算機技術加強學生的學習效率，保證學生對學習內容有更深的理解。

2.增強教學質量

進行開放式教學，能夠促進教學質量的提高從而提高學生的學習效率。比如，開放式教學中“舉一反三”的教學方式，在教師教會學生進行“十位數以內加減法”的口算之后，學生在進行“小紅從一文具店買了3支鉛筆，老師又給了她8支鉛筆，現在她一共擁有多少支鉛筆？”這種應用題的計算時就變得簡單了，因此可以節省學生進行選擇題、填空題等的計算時間。加強對口算教學對策的探討不僅對教師本身潛能的最大限度開發有著積極作用，同時能夠在教師的帶動下學生的口算能力得到提高，形成師生協同發展、互相進步的良性循環，對于小學數學教育事業的發展有著一定程度的推動作用。因此，加強初小學數學口算教學有效對策探討，能夠充分提高教學質量。

二、小學數學教學中開放式教學的思路教學實例分析

小學數學教學中的開放式教學有著豐富的教學內容和教學方式，比如利用多媒體進行創新教學、故事教學等。在這里主要舉幾個實例進行簡要分析：

1.開放式故事教學

適當引入故事教學方式進行小學數學教學是一項具有創新性的數學教學方式，逐漸受到了小學教育人士的重視。故事教學是一個有效手段，因為故事是小學生最喜歡也是最容易接受的文學形式之一，更能夠吸引小學生的注意，在故事中掌握相關口算教學內容的同時形成良好的思維品質，提高小學生的創新思維水平。因此，就需要小學數學教師在日常口算教學過程中靈活運用故事教學的方法對小學生進行引導，從而達到良好的學習效果，促進小學生智力的全面發育，并進一步培養小學生的自主學習能力，樹立起小學生的學習積極性，為口算能力的提高打下堅實的基礎。比如，在進行減法教學時，我編了一個小故事幫助學生進行減法口算的學習：“小兔子種了20棵胡蘿卜在自己家的院子里，可是有一天被狡猾的狐貍偷走了幾棵，小兔子再去看的時候院子里只剩下12棵胡蘿卜了，請問狐貍偷走了幾棵胡蘿卜呢？”之后引入減法口算教學內容進行教學。這種故事教學方式較為創新，能夠加深學生對所學內容的印象。

2.師生互動開放式教學

加強師生之間的交流是一項有效的開放式教學思路，從傳統的師生教學關系理念轉變，能有效地促進開放式數學教學思維的發展。小學數學老師在教學過程中，要讓學生理解并熟記常用的一些運算定律，如加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律、分配律，減法性質，除法的性質等。在進行乘法交換律一課的教學時，我鼓勵學生自己看書熟悉運算律，并請學生回答問題：“你能告訴我什么是乘法交換律嗎？”學生簡述：“就是一個數乘以另一個數的結果，等于另一個數與這個數相乘。”我給予了該名學生一定的鼓勵，并引導其他學生掌握乘法交換律。為了鞏固學生對乘法交換律的掌握，我寫了幾道題目進行考查：“2×11×5=？”“4×8×5=？”這些題目如果運用乘法交換律進行口算會更加簡單，口算得出的答案也會相對準確。于是我引導學生：“如果運用我們剛剛學習的乘法交換律要怎樣進行口算呢？”一名學生很快告訴我答案：“將5和11交換，可以計算出110；第二題將5和8交換，可以計算出答案是160。”我表揚了這名學生，并獎勵了他一塊橡皮，這種方式提高了其他學生的學習積極性，鼓勵學生積極進行口算公示的記誦。這種師生互動的開放式教學思路能夠使學生養成良好的數學運算習慣，即根據運算數字的特點，能夠迅速地聯想到相應的運算定律，同時提高了學生的學習積極性，有效提高了小學數學教學的效率。

教師在進行小學數學教學時應當注重開放式教學思路的實踐滲透，在課本的基礎上運用開放式教學思維進行知識拓展，聯系數學理念進行課本知識補充，將學生的視野通過開放式教學進一步開拓，從而加深學生對小學數學的理解，對課本知識有了更深入的理解之后進行自我思考，掌握數學知識的核心內涵。

參考文獻：

韓薇.淺談數學學習在實際中的應用[J].時代教育：教育教學版，2010（01）.

編輯 薛直艷