小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力的培養(yǎng)研究

王海奎

摘 要：隨著社會(huì)整體教育水平的提高，家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，開(kāi)始極力重視小學(xué)教育。其中最讓家長(zhǎng)和老師頭疼的就是孩子的習(xí)作能力，學(xué)生害怕寫(xiě)作，不知道該從哪兒下手，如何構(gòu)思。所以提高學(xué)生的習(xí)作能力已成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作能力；文字表達(dá)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，在寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)的語(yǔ)文習(xí)作課程扮演著基礎(chǔ)的角色，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力是十分重要的。近年來(lái)隨著教育程度的提高，很多學(xué)者和教育專家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作提出了許多意見(jiàn)，但是仍然沒(méi)有改變“老師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)狀。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力是一大難題。下面，筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的有效方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的地位及問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的地位

眾所周知，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。寫(xiě)作是人與人交流溝通的重要方式之一。人們通過(guò)書(shū)信、明信片來(lái)溝通交流，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)紙了解身邊的新聞和國(guó)家大事，可見(jiàn)，寫(xiě)作已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面。同樣，寫(xiě)作同樣可以反映一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀。寫(xiě)作可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，培養(yǎng)其邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題

（1）缺少生活感悟和情感。小學(xué)生仍處在具有童真、童趣的時(shí)期，他們的文章中流露出他們的孩童視角，并不需要過(guò)多地運(yùn)用一些華麗的辭藻和復(fù)雜的表達(dá)方式。很多學(xué)生家長(zhǎng)陷入了一個(gè)誤區(qū)，寫(xiě)作中辭藻越華麗，表達(dá)方式越復(fù)雜，就越會(huì)受到老師的青睞，得到的分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。所以，他們就重點(diǎn)教孩子閱讀與他們年齡不相符的文章和成人化的表達(dá)方式，小學(xué)生心中的真實(shí)情感就這樣被扼殺在搖籃里。可是，文章中最重要的是情感，只有表達(dá)了自己心中的真實(shí)情感，才能把文章寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，才能更好地引起共鳴。

（2）寫(xiě)作模式死板，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作模式老套、死板，缺乏創(chuàng)新。不可否認(rèn)，多數(shù)寫(xiě)作都是從模仿走向自由創(chuàng)作的過(guò)程。但由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，加上自身的惰性心理，很多學(xué)生為了完成作業(yè)，都是直接從網(wǎng)上抄一篇作文，有的適當(dāng)修改，有的甚至原封不動(dòng)地交上去。各種題目在網(wǎng)上都有現(xiàn)成的模板，這更加便利了學(xué)生，也使抄襲現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這是習(xí)作教學(xué)中的一大悲哀。

二、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的策略

1.激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。只要有了興趣，習(xí)作課程教學(xué)才能事半功倍。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教師可以根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，把他們分成小組并進(jìn)行小組討論。在教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)募?lì)方式，小學(xué)生心里才會(huì)注重老師對(duì)他們的夸獎(jiǎng)與批評(píng)，所以，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)能夠提高他們的自信心，使他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。老師要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言講解知識(shí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)敢鈪⑴c進(jìn)來(lái)。

2.以學(xué)生為本，重視他們的需求

現(xiàn)如今的教學(xué)模式仍舊以教師為主體，學(xué)生只是聽(tīng)知識(shí)、做筆記。他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是習(xí)作教學(xué)，教的都是一些理論和技巧。本來(lái)就很枯燥，大多數(shù)學(xué)生就更加不喜歡聽(tīng)了。而寫(xiě)作是一種自由的、抒發(fā)內(nèi)心感情的事。學(xué)生需要擁有自己的空間去認(rèn)識(shí)世界、觀察生活、了解生活、表達(dá)自己。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們?cè)谙嗷サ膶W(xué)習(xí)中，體會(huì)寫(xiě)作的魅力，摸索出適合自己的寫(xiě)作技巧，發(fā)揮自身長(zhǎng)處，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力十分重要。

3.幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料

小學(xué)生都還有愛(ài)玩的心態(tài)，不懂得感悟生活，積累有用的寫(xiě)作材料。所以，作為老師，就要懂得引導(dǎo)他們?nèi)ケ鎰e好的資源。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物，做生活的有心人，并增加他們的課外閱讀量，多給他們推薦好的書(shū)籍，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，摘錄閱讀中的好詞、好句、好段，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行背誦，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中。這樣就避免了小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)、寫(xiě)作內(nèi)容空洞、語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，教師肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)習(xí)作能力的重要責(zé)任。改善現(xiàn)階段小學(xué)生在習(xí)作中遇到的問(wèn)題，需要教師采取正確的教學(xué)方法，并進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要不斷地激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的積極性并在日常生活中培養(yǎng)他們積累資料的能力，引發(fā)他們多思考、多感悟、多發(fā)現(xiàn)生活中的美并將其記錄下來(lái)。提高了習(xí)作能力，才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]澤仁擁忠.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作能力的培養(yǎng)[J].東方青年：教師，2011（7）.

[2]譙莉.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)有效銜接的實(shí)踐研究[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2012（8）：26.

[3]林美娟.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：239-240.

編輯 薛直艷