新課改背景下小學語文高效課堂構建的策略探究

趙斌斌

摘 要：隨著新課改大綱的提出，教育改革的浪潮席卷了整個中國教育界，而作為小學基礎階段重要的語文課程，也面臨著機遇和挑戰。隨著小學語文高效課堂教學模式的發展，如何更好地構建高效課堂，成為很多小學語文教師所重點關心的話題。主要針對如何構建小學語文高效課堂進行了分析和探索，希望為小學語文教學改革的推進和發展提供一些建議和幫助。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；問題

對于小學階段重要的基礎課程語文來說，如何在有效的課堂時間內做好課堂教學工作是每個小學語文教師都比較關心的話題。課堂教學作為師生共同參加的一種復雜互動活動，需要老師擁有足夠的藝術手段來進行指導，同樣還需要足夠的創造性思維能力來進行輔助。但是在實際的教學過程中，并不能很好地保證每堂課的教學質量和水準，因此如何構建高效語文課堂，是目前我們需要認真思考的問題。按照新課改大綱的指導，教育必須做到“以人為本”，讓學生做學習的主人，必須尊重學生學習的主體地位。這些都是我們高效課堂所必須要包含并且要有機利用起來的核心思想，也是高效課堂的魅力所在。

一、高效課堂的意義

何為高效課堂，就是通過高效率的課堂教學來完成高質量的課堂教學任務，達到高效的教學目標。簡單來講，就是用課堂上有限的時間來完成最大化的教學效果，并且效果也要很突出、有質量。這就對現在的教學提出了更高的要求，它與以往的“十年樹木，百年樹人”并不沖突。對于小學語文課堂來說，在有效的課堂教學時間內，通過高效課堂的有效烘托和帶動，讓師生更好地進行課堂互動，完成既定的教學目標和任務，進而達到既定的教學效果，是目前新課改所推行的素質教育的一個重要環節和任務。

二、積極推進自主學習，優化課堂教學效率

根據新課改的精神，語文教學要重點著手于學生自主學習能力的培養，因此在小學語文高效課堂構建的過程中，必須依據學生的學習狀況和條件，積極主動地培養學生的自主學習能力，讓學生做好課前預習，自己的問題自己解決。在課前的預習過程中，對重點知識進行預習，掌握好整篇文章的背景知識和重要的生字生詞，通過一些輔助工具書和參考書，讓學生嘗試用自己的方法找到解決問題的方法，進而更好地去鍛煉學生的主動學習能力。這種課前預習不僅能夠很好地讓學生養成良好的學習習慣，同樣也能很好地讓課堂上的知識講授變得更加有針對性，學生能夠根據自己的學習情況，更好地在課堂上提出問題，相應的，老師在課堂上也不再是一味地講課，而更要突出與學生的互動。通過這種高效的課堂討論和交流，才能更好地啟發學生的創造性思維能力，也讓學生更主動地去進行學習，進而更好地優化課堂教學效率。

三、積極推進小組學習

心理學研究表明：有效地增加動手、動腦活動，并且給予一定的鼓勵和幫助，學生的自主學習性將會得到很大的提高。而小組學習就是一種很好的促進集體學習的有效手段，同時也能很好地提升學生的探索和合作能力，對于學生的創新思維培養是非常有幫助的。而小組學習的一個重要問題就是必須有一個能夠引發大家興趣的話題和問題。這就需要老師在備課時根據文章內容進行相應的課堂教學設計，將符合小組學習的話題進行整理，通過課堂上的有機整合讓小組成員之間能夠很好地進行交流和溝通，這是高效課堂構建所必需的一種有效手段。

四、敢于質疑，敢于提出問題

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這就說明了質疑和提出問題對于教學效率的提高是十分有益的。因此，在小學語文高效課堂的構建過程中，必須適時地對學生進行鼓勵，要鼓勵學生敢于在課堂上發表自己的看法和意見，敢于對老師的講授提出自己的質疑，這樣才能夠更好地在課堂中發現問題、解決問題。當質疑被提出后，老師應該針對解決問題的重要思路給學生一定的指引，并要充分發揮學生的自主作用，讓大家討論和交流，特別是可以互相借鑒學習小組內成員的經驗，讓小組內的成員來嘗試解決問題，形成一種很好的學習氣氛，通過這種活躍的課堂氣氛的烘托，讓學生主動地去思考，這比被動地接受老師的知識要容易很多，從而能很好地提升學習效率和質量，也讓課堂變得不再枯燥和乏味，課堂教學秩序井然，而高效課堂的效果也能更好地體現出來。

綜上所述，高效小學語文課堂的構建是目前小學語文教學發展的必然之路。通過更好地構建小學語文高效課堂，可以讓老師更好地推進教學理念，改革教學方法，通過靈活多變的教學方法更好地讓學生成為學習的主人，讓學生更好地掌握學習的主動權，同時，在推進學生素質教育的過程中，也能更好地利用課堂教學資源進行協助，讓學生的素質教育和課堂教育密切聯系起來，只有這樣才能更好地適應新的教學形勢和需求。

參考文獻：

林紅連.試論小學語文快樂高效課堂的構建[J].學周刊，2015（3）：152.

編輯 薄躍華