探究提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

王亞偉

摘 要：提高教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)的有效性，有效性是小學(xué)語文教學(xué)的主體，通過小學(xué)語文教學(xué)有效性方面存在的問題及有效教學(xué)的策略來進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略

小學(xué)語文課文的有效教學(xué)是指教師在短時間的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，通過小學(xué)語文的有效教學(xué)以及制訂相關(guān)的教學(xué)策略，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，最后提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、有效教學(xué)的教學(xué)理念

有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。有效教學(xué)就是在提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。教學(xué)效益是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，是指學(xué)生在最短的時間內(nèi)能獲得最多的知識量。教學(xué)效益不是取決于教師能夠給學(xué)生傳授多少知識，而是取決于學(xué)生在一定時間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步是指老師要對學(xué)生進(jìn)行不定期的監(jiān)督和考查，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有效教學(xué)還需要教師具備反思的意識，要求教師每天不斷反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，并提出解決方案。提高小學(xué)語文的有效教學(xué)：首先是讓學(xué)生通過自身的努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次是教師在教學(xué)中設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活去思考問題。最后，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種新的認(rèn)識，并將問題及時反饋給老師。

二、目前小學(xué)語文有效教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法運用不靈活

現(xiàn)在的小學(xué)語文推出了新課程：要求在課堂上，老師要和學(xué)生多進(jìn)行互動交流，現(xiàn)實情況卻是教師過多注重課堂形式卻忽略了課堂本質(zhì)。有效教學(xué)需要靈活運用教學(xué)方法，達(dá)到各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的時間少

學(xué)習(xí)就是提出問題和解決問題的一個過程，現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于被動，缺乏主動思考問題的能力，遇到問題時選擇逃避來應(yīng)對，不能付諸于實踐，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)落實不到位。

3.作業(yè)過多而忽視了學(xué)習(xí)效果

小學(xué)語文課堂應(yīng)該是一個充滿趣味性的課堂，教師往往忽略了這點，給學(xué)生以超負(fù)荷的作業(yè)量，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，缺乏針對性。學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)，開始瘋狂抄襲作業(yè)，不注重作業(yè)質(zhì)量，導(dǎo)致作業(yè)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，對知識的理解太過片面，學(xué)習(xí)成績得不到提高。

4.過多使用多媒體

小學(xué)語文課堂新課程推出了對多媒體的應(yīng)用，教師可以采用多媒體來輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)并不是讓多媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)語文教師過多使用多媒體，漸漸用它取代傳統(tǒng)教學(xué)，這是一種不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，才能達(dá)到理想的課堂效果。

三、提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

（1）設(shè)計真實的學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)語文課堂上，積極活躍的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣。所以，教師可以營造溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課堂，積極熱情地參與到課堂中，由被動的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)模式，提高課堂的有效性，使學(xué)生很快融入課堂中，從而更快地掌握知識體系。

（2）增添小游戲來活躍課堂

課堂上通過一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，在游戲中，老師可以多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感覺到自己被重視，教師應(yīng)該用一種平等的態(tài)度來看待師生關(guān)系，尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心輔導(dǎo)，從而活躍課堂氣氛。

2.增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的時間

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，看上去上課是認(rèn)真聽講，實際上心不在焉。老師上課時把自己的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生卻不能有效吸收，總的來講，是由于學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動，過分依賴?yán)蠋煟狈嵺`能力的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)把重點放在學(xué)生的實踐上，讓學(xué)生多點時間來自主學(xué)習(xí)和實踐，形成他們獨立思考問題的能力。

3.注重作業(yè)的效率

在小學(xué)語文課堂上，老師應(yīng)著重看待學(xué)生反饋的問題。不要把超負(fù)荷的作業(yè)留給學(xué)生回家做，那樣只會養(yǎng)成學(xué)生抄襲的習(xí)慣，解決不了實質(zhì)問題。所以，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)以學(xué)生的需求為中心，讓學(xué)生能夠收獲到作業(yè)帶來的效果，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種累贅。小學(xué)語文有很多思考性的問題，教師在設(shè)計作業(yè)時不要只追求作業(yè)的簡單，可以多給學(xué)生分配一些閱讀理解和作文之類的題目，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。

4.有效利用多媒體來輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那么死板，是通過圖像、文字、畫面、聲音的結(jié)合，讓教學(xué)變得直觀易懂，使原本枯燥乏味的講述變得形象貼切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，吸引學(xué)生的眼球。在多媒體語言教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的重點來制作精致課件，結(jié)合課本知識，給學(xué)生以生動形象的講述，帶領(lǐng)學(xué)生把課堂知識運用到生活實踐當(dāng)中，透徹了解文章的內(nèi)涵，改善課堂環(huán)境，達(dá)到理想的課堂效果。

小學(xué)語文是一門很深的學(xué)問，運用到位也會給學(xué)生心靈上的感觸，教師需要以教學(xué)理論為基礎(chǔ)，完善教學(xué)體系，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡坤房.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（33）：31.

[2]竇玉輝.提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略探究[J].教育界，2015（04）.

[3]夏燕燕.小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的探究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（15）.

編輯 孫玲娟