淺論小學美術教學中如何培養學生的創新思維

花麗君

摘要：美術學科是小學教育中的基礎學科門類，也是對學生進行素質教育、培養其審美素養的主要途徑，特別是在培養學生創新能力方面發揮著不可小覷的作用，是其他任何學科不可替代的。在小學美術課堂教學中，教師要善于創新，積極運用多種手段，使學生保持認真主動的學習態度和積極高昂的情緒，如此才能體現素質教育的思想和要求，促進學生自主性、主動性、創造性地發展。

關鍵詞：小學 ?美術 ?教學 ?創新思維 ? 培養

一、注重學生的動手實踐

美術教育正是一門創意思維頗為豐富的學科，小學美術課又是學生接觸最早、最能啟發他們創意思維的課程，因而，教師如何在小學美術課堂教學中助他們開啟“創意之門”就顯得尤為重要。在實踐中，我常采用新穎的教學方法、獨特的教學手段等注重培養學生的創意思維。小學生大多性格活潑，熱愛大自然，熱愛自己的生活，喜歡用雙手感知世界，因此我常常讓他們親自動手實踐，這就為激發學生的美術學習興趣，培養創新思維奠定了基礎。比如，讓學生用自己的手指、手掌或拳頭，在事先準備好的彩色顏料調成的水里沾一下，然后印在白紙上，再以此為原形用畫筆加上別的顏色顏料進行加工;讓學生把平日觀察、收集到的素材進行加工、提煉，應用美術學具，圍繞本堂課的訓練重點，創作不同的美術作品。有一次，我讓學生收集火柴棍、細竹簽、羽毛及采集的動植物標本等進行手工粘貼作畫，制作出自己喜愛的各種動植物畫。這些材料都是學生在日常生活中經常見到的，讓學生拿到課堂上親自動手操作，充分發揮了學生的聰明才智，有利于其創新思維的發展。

二、通過美術欣賞課培養學生的創新思維

美術欣賞是美術教學的重要組成部分，在美術作品欣賞過程中，學生會產生不同的想法，不拘一格，由此，創新思維能力就得到了有效鍛煉。開展美術欣賞，我們主要突出以下兩點。

（一）欣賞名畫。教學時教師可選一些名畫，讓學生從不同角度欣賞，感受繪畫大師那獨特的審美體驗及藝術創造力，引導學生學會欣賞，掌握欣賞方法;鼓勵學生對所欣賞的作品進行大膽的評價，質疑、發表自己的看法與感受。

（二）自我作品展示。美術課開展相互欣賞活動，能促進學生創新思維的形成。因為每個人創新思維的欲望都不是一種抽象的心理活動，也不是超越現實的奇思妙想，而是一種通過創造性的活動滿足自身創新需求的動機。因此，美術欣賞要適合兒童的心理，符合他們思維發展的規律。為了使不同層次的學生都獲得美術欣賞的樂趣，教師首先展示了自己的作品，使學生產生羨慕好奇之心，激發學生欣賞的積極性。然后讓學生分小組各自展示自己的作品，并選出各組的代表作品，在班內集體展示，還要說出自己的構思繪畫過程。最后，各班選出優秀作品再參加校級展示。

三、培養學生的自主能動性

個性與創造性密切相關，要使小學生具備美術創新能力，培養其良好的個性品質也是非常重要的一方面。在傳統的小學美術教學中，教師“滿堂灌”般地教，學生被動地學，隨著教學觀念的轉變，教師應成為一名指導者、點撥者，應與學生多一些互動，充分發揮學生的自主能動性。教師不能總是帶著學生一步一步地走，做學生思維上的的保姆，要讓知識技能成為學生思考的果實，做到“授之以漁”，不能一手包辦;要讓學生變“讓要我畫什么”為“我要畫什么”，把學習的自主權留給學生，讓他們自己去解決力所能及的問題，獨立完成學習任務;在學生遇到困難時，盡量讓他們通過相互間的交流或探討來解決，必要時可以請教教師。教師要讓學生將對美術的熱心、信心、耐心、恒心變成小學生的自覺行動，如定期欣賞美術作品;常年堅持觀察與寫生練習;堅持寫美術觀察日記，做到圖文并茂;臨摹創作做到即有短期目標，又有常年計劃;養成畫筆天天握的好習慣;美術創作體現自己的風格，展示自己的個性。

四、鼓勵學生大膽質疑，提出自己的想法

小學美術教學中，教師要注重鼓勵學生大膽質疑，使學生不要逃避在認知上存在的各種困惑，要讓學生勇于面對自己內心最真實的想法。教師可通過創設問題情境來激發學生的討論與交流，談論如何解決美術學習中遇到的困難與困惑，從而鍛煉他們的思維，培養他們獨立思考的能力。學生在開展問題討論與交流的過程中，思維一定會非常活躍，有時還會迸發出很多令人意想不到的靈感火花，這對于他們語言表達能力的提以及創新思維能力的培養都降具有十分重要的作用。

五、讓學生的想象展翅飛翔可拓展創新能力

在小學美術教學中，培養學生想象力是培養學生創造力的關鍵。只要多給學生想象的空間，就會產生意想不到的效果。在當前新課程改革的背景下，學生只有在學習中真正地以客觀實物為立足點，以生活為基礎，認真觀察、記錄生活，體驗生活的樂趣，才能繪畫出豐富多彩的畫面。他們的技能可能會幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，教師不要指責學生把太陽的臉涂成綠色，也不要訓斥學生怎么把草莓畫在樹上，對于學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵，誰敢斷言他們今天的奇思妙想不是明天的現實呢？

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