讓生活化的教學理念融入到語文課堂教學中

徐玉華

摘要：在語文課堂教學中建立生活化的教學模式，能夠使語文教學在社會生活的大背景下，促進素質教育目標的實現。生活化的教學理念的建立，也利于促進學生綜合素質的全面提高。教師要將生活化的教學理念引入到課堂教學當中，讓學生走進課堂，走進生活，讓學生在生活化的教學理念下去學習語文知識。那么如何在語文課堂教學中開展生活化的教學模式呢？本文筆者結合具體的教學實踐，進行具體分析。

關鍵詞：初中語文 ?生活化 ?課堂教學

一、生活化教學理念的建立，利于激發學生的生活熱情

語文知識來源于生活，同時又服務于生活，走進生活才能更好地去學習語文。在語文課堂教學中，開展生活化的教學模式，主要強調的是教師在向學生傳授語文知識、訓練學生語文能力的同時，還能夠結合教學內容自然而然地在教學過程中融入生活元素。在教學實踐中，教師要能夠巧妙地將現有的生活資源或者在生活中遇到的問題穿插到課本的學習和探究當中，這樣，既能夠讓學生靈活地掌握一些語文知識，而且是利于學生學習，幫助學生有效地理解學習內容，讓學生深切地體會到語文在生活中的無處不在，是與實際生活息息相關的一門學科。在教學過程中，創設生活化的教學情境，能夠激發學生的主觀能動性和學習積極性，還能夠將課文中反映出來的生活場景和感悟，結合學生的生活經驗還原到課堂內，讓學生去了解作者的寫作背景，文中人物情感以及事情的發展脈絡等，感受文章的主題，從而喚醒學生的生活共鳴，激發他們對生活的熱情。

二、還原生活的情境

初中階段的學生思維都比較活躍，想象力比較豐富，這個階段的學生正處于由形象思維向邏輯思維轉變的階段。因此在教學中，教師要給學生留出廣闊的空間，在生活情境中放飛學生的思緒，讓學生的思想和能力都能夠得到最大程度的提升。開展生活化的教學活動要以教材內容為中心，適當地向生活領域進行拓展和延伸，不斷豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操。比如，在教學《社戲》這篇文章時，文中對“月夜行船”的描述再現了起伏的連山場景。教學時，教師輔以參照物來激發學生的思維，讓學生有效體會了文章中“快”和“慢”的矛盾手法和以靜為動的精妙之處，以提高學生的閱讀和寫作能力。在語文教學中，豐富的生活情境為學生開啟了廣闊的思考空間，既有利于培養學生的想象思維，又會使得課堂教學收到意想不到的效果。

三、結合教材，尋找共鳴

在語文教材中，每一篇文章都有自己的寫作背景，每一篇文章都或多或少的帶有時代的烙印，如果要將教材中的這些內容都賦予時代的特點是不可能的。因此，針對教材中的那些經典美文，如何在教學中體現出現代化的生活理念，將這些知識和學生的日常生活聯系起來，則成為了語文教師需要思考的一個問題。針對這種情況，我認為，教師要善于結合教材內容，對某些課文進行生活化的處理，對課文主題進行深入解讀后，去挖掘文章的中心思想，尋找其與當今生活的共性。這種共性應該適合于任何一個時代、任何一個國家甚至任何一個人。在語文教材中，有些課文內容是和學生的實際生活相符的，有著十分相似的情節，學生對于這類文章，探究起會有著相同的體驗。基于此，教師要善于結合教材內容，把學生的生活經歷與課文內容的共鳴點找出來，以此來激活學生的思維，使學生因為對課文產生一種親近感，利于學生和作者展開心靈上的溝通。例如，在探究魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，剛開始學生對先生筆下的百草園比較陌生，對文章中表現出來的束縛兒童身心發展的封建教育制度也存在著很多不滿且難以理解，但是通過閱讀，學生也漸漸地理解了作者的思想情感，由此，我順勢讓學生去思考這樣一個問題：“其實，現實生活中，我們每一個人都有屬于自己的樂園，你們有沒想過，假如也給你們一個機會，你們會建設出一個什么樣的學習樂園來呢？”讓學生去思考這樣一個比較開放性的問題，通過交流、探討，學生會認識到今天的自由、和諧的學習環境是來之不易的，值得珍惜。

四、創建情境教學法

在語文課堂教學中，創建生活化的教學模式最有效的措施莫過于讓學生在課堂學習中身臨其境之感，讓學生既能掌握一些必要的知識，又能激發學生的學習熱情。比如，在探究《桃花源記》這篇文言文時，為了讓學生更好地理解文章的中心內涵，更好地將文章構造出來的世外桃源呈現在學生面前，我首先根據文章內容事先用多媒體課件制作出了幾張與課文所描寫的內容相關的場景，在講授知識的同時進行播放，這個時候，整個教室仿佛置身于桃花林一般，學生也快速地融入到這種情境當中，進而順利地轉移到了對文章的解讀上。之后，我組織學生對課文內容進行有效閱讀，并要求他們將自己的真實情感投入進去。這種教學方式既能夠放松學生的思緒，又能促使學生快速理解課文內容，并且還能夠從中感悟出作者寫作時的思想情感;既有助于幫助學生理解文章的主題，又有助于學生潛力的發掘。這種教學將生活中的一些有效資源通過科學技術的手段呈現出來，然后再和課堂教學有效的融合在一起，從而真正實現了“生活化課堂”。

初中語文在拓展初中生視野、培養初中生文化修養以及樹立人生觀、世界觀等方面都具有重大意義。但受傳統教學模式的影響，課堂教學效果不理想，主要原因在于理論和實際相脫離，以至于降低了語文知識的實用性。為此，教師需要引入生活化教學模式，將課堂和生活聯系起來，如此才能更好地提高語文教學效率。

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