創新教學方式，提高教學效率

李希濤

摘要：在初中體育教學中，教師要改變傳統的教學觀念，用豐富的教學模式激發學生參與的積極性，使體育教學在活躍的氛圍中高效進行。在教學中，教師要以教學目標為指導，有計劃、有目的地提高學生的體育技能，促進他們身體素質的發展。此外，教師要引導學生在開放式的教學環境中積極主動的探究體育項目的技巧，提高體育運動技能。

關鍵詞：體育教學 ?創新 ?游戲教學 ?開放性

在傳統體育教學中，教師和學生缺乏溝通交流，教師對學生進行灌輸式教育，使他們對體育學習不感興趣。新課程改革的普及，要求初中體育教師改變教學觀念，從創新教學的角度出發，利用教學模式來吸引學生的注意力，使他們積極進行探究。在教學中，教師要讓學生充分發揮學習的自主性，提高他們學習體育的興趣，使他們能夠在探究過程中提高學習效率。

一、改變教學觀念，充分發揮學生的自主學習意識

在傳統教學中，教師在教學中發揮著主體作用，他們根據教學目標來設定學生的學習內容，不考慮學生的實際能力，只注重教學任務是否完成。在教師灌輸式的教學中，學生在體育學習中遇到的困難不能有效反饋給教師，他們在學習過程中得不到及時的指導，不能有效掌握體育項目的正確動作和運用技巧，不能有效激發學習的積極性。在新課程改革下，教師要改變傳統教學師生關系的定位，要讓學生積極主動地進行體育理論知識和體育運動技能的探究，提高他們的學習熱情。在教學中，教師要充分發揮教學指導者的作用，通過給學生布置課堂學習任務來提高他們的學習效率，使學生在積極探究過程中領會體育理論知識，使他們能夠正確的掌握運動的要領，提高練習效率。高效的體育教學互動需要師生的共同參與，在教學中，教師要讓學生在高度集中的精神狀態下進行體育項目動作的探究，使他們能夠認真觀看和體會教師的示范動作，在練習時獲得學習和探究的依據。在讓學生進行自主探究時，教師要對他們的動作進行及時指正，讓學生高效地進行練習，掌握更多的體育運動技能，促進體育課堂教學的順利開展。

二、針對學生的差異進行因材施教，提高學生的學習效率

在初中體育教學中，教師面對的教學對象是不同的個體，他們由于身體素質和學習能力的不同，學習的效果也不相同。在教學中，教師要改變傳統教學模式中的“一把抓”模式，積極地進行教學設計，針對每個學生的特點開展教學，使學生能夠在自己能力范圍內完成教師布置的教學任務，教師促進學生的全面發展。在教學時，教師要給身體素質層次不同的學生布置不同的訓練強度，使學生能夠積極地進行體育鍛煉，有效掌握體育課堂上教學的運動項目，并在練習過程中體會運動的技巧。采用因材施教的教學方式，充分體現了以人為本的教學理念，在加強學生的體育素質的同時，教師要注重體育教學的安全問題，根據學生的身體素質和能力提出不同的要求，使每個學生都能對體育學習產生興趣，并通過主動練習提高他們的體育綜合素質。

三、把游戲和教學相結合，有效提高學生的學習積極性

初中體育教學既包括理論知識的學習，也包括體育技能的練習。在練習過程中，重復性的動作會讓學生感到枯燥，影響他們的學習積極性。在教學中，教師可以把體育練習階段的教學和游戲相結合，讓學生在游戲過程中發揮學習的積極性，提高對學習內容的理解。在游戲中進行體育練習，讓學生不再感到身體的疲勞和練習的枯燥，使體育教學效率大大提高。例如，在讓學生進行長跑練習時，單純的讓學生跑步，會使他們在練習結束后精疲力盡，失去學習的樂趣。如果教師結合游戲讓學生進行長跑練習，就能有效提高學生的參與程度，使他們在游戲環節提高運動技能，提高對體育知識的理解。

四、進行合作學習，提高學生的集體意識

在初中體育教學中，教師除了讓學生進行獨立的思考探究外，還需要讓學生進行合作學習。在小學合作過程中，每個小組成員在做體育項目的動作時，都能得到其他小組成員的評價和指導，讓他們在合作過程中更好地進行體育項目技能探究，提高了學習能力。在合作學習中，學生之間增進了情感，他們能夠認真傾聽他人的意見，及時改正錯誤的運動方式。通過合作探究學習能夠激發學生的思維活躍性，使他們更好地理解體育動作的要領，并通過合作來掌握體育動作技巧，進而體會學習中的樂趣，進一步提高體育運動技能。采用合作的學習方式，能夠讓學習氛圍活躍起來，使學生積極地參與到體育項目練習中，有效提高了學生的體育綜合素質。

五、設置開放性教學環境，發展學生的創新思維

在新課程改革下進行創新體育教學，教師要給予學生充分的學習和練習空間，讓他們在自己的理解和練習中掌握正確的體育運動技能和技巧，激發學生對體育運動的熱情。開放式教學需要教師給予學生自主權利，如在課前向學生說明本節課的訓練目的和要求，讓他們對這節課的主題有更深層次的認識，結合學生情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使他們產生自主學習的觀念。在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓他們對課程的安排擁有更多支配的權利，而且這也能為學生提供更多的學習時間。學生進行自由的學習和探究時，教師不能脫離課堂教學，而要根據具體的實際情況進行糾正、調節和指導，使教學效率大大提高。

總之，在初中體育教學中，教師要根據教學內容的不同來選擇不同的教學方式，讓學生在積極參與的過程中提高運動技能。在教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，給他們設置一個開放性的學習空間，讓學生在探究過程中獲得發展，提高體育綜合素質。教師在學生探究和練習過程中，要對他們進行指導，讓學生在正確的動作練習中提高學習效率，進而實現高效的體育課堂教學。