打造特色班級文化 營造和諧育人環(huán)境

趙小麗

摘要：班級文化建設(shè)對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用，它是校園文化建設(shè)的重要組成部分。這種教育和課堂教學(xué)教育有所不同，是一種無形的力量，滲透于班級各個(gè)角落，陶冶著學(xué)生的情操，豐富著學(xué)生的精神生活，塑造了學(xué)生健康的身心。

關(guān)鍵詞：班級文化 ? 精神 ? 制度 ? 物質(zhì)

班級文化是一種隱性的教育，它表現(xiàn)了一個(gè)班級內(nèi)在的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，是一個(gè)班級的靈魂，有利于增強(qiáng)班級的凝聚力，約束學(xué)生的行為，鼓舞人心。所以，構(gòu)建良好的班級文化至關(guān)重要。那么，怎么才能落實(shí)這一目標(biāo)呢？

一、加強(qiáng)班級文化建設(shè)

（一）制定明確的班級奮斗目標(biāo)

班集體的共同目標(biāo)的制定，要根據(jù)本班學(xué)生的綜合情況而定，要符合本班的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)。學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動力和方向，就會自覺約束自己的行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。既可以增強(qiáng)班級的凝聚力，又讓學(xué)生感覺到自己就是班級的主人，充分發(fā)揮主體作用。比如，學(xué)生在參加學(xué)校活動比賽的時(shí)候，為了爭第一，個(gè)個(gè)踴躍報(bào)名，積極練習(xí)，集體意識成為了他們練習(xí)的最強(qiáng)動力，將個(gè)人的動力和集體的意志融合在了一起。

（二）重視選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是教師的好幫手，學(xué)生的引路人，是架起教師和學(xué)生聯(lián)系的一座橋梁，也是良好班級風(fēng)貌的建設(shè)者和維護(hù)者。所以，班主任在選撥班干部的時(shí)候，要多設(shè)置幾個(gè)角色，責(zé)任到人，強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識，培養(yǎng)一批具有責(zé)任心、有能力、樂于奉獻(xiàn)的班干部，為構(gòu)建和諧的班級奠定基礎(chǔ)。

（三）形成正確輿論和良好的班風(fēng)

形成正確輿論是構(gòu)建班級文化的重要方面。班集體輿論是學(xué)生思想和態(tài)度的集中體現(xiàn)，是一種更深層次的精神文化，對每一個(gè)學(xué)生具有約束和熏陶的作用，所以，一個(gè)班級的發(fā)展需要爭取到班集體輿論。首先，班集體要體現(xiàn)民主的作用。在開展班級工作的時(shí)候，不管是選拔班干部，還是評比優(yōu)秀都需要運(yùn)用民主形式，這樣選拔出來的班干部才更有說服力，才能充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，評選出來的學(xué)生才具有號召力。其次，對好人好事要大力表揚(yáng)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)提醒并改正。比如，班級內(nèi)哪個(gè)學(xué)生做了好人好事，班主任不但要在班級內(nèi)公開表揚(yáng)并且要大力宣傳。而對不遵守紀(jì)律的學(xué)生，則要多溝通，多做工作，讓他自己認(rèn)識到錯(cuò)誤，最終在班主任的督促下加以改正。再次，班主任的個(gè)人素質(zhì)也很重要。一個(gè)有著正確輿論的班集體，需要班主任具有良好的心態(tài)和健康的人格。

（四）構(gòu)建良好的人際關(guān)系

1.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的班集體是建立在愛的基礎(chǔ)之上的，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能消除學(xué)生對教師的畏懼感，進(jìn)而親其師而信其道，真正敞開心扉，和教師進(jìn)行心的交流，這種心靈的溝通促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，形成了優(yōu)秀的品格，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.幫助學(xué)生尋找友誼

學(xué)生都有和其他同學(xué)交往的愿望，也都希望能得到一份友誼，但是現(xiàn)在的學(xué)生在家里大都是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了嬌慣、自私、以我為中心的性格特點(diǎn)，因此和其他同學(xué)交往的過程中容易出現(xiàn)一些矛盾。作為班級管理者，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生獲得友誼，促進(jìn)學(xué)生之間建立起深厚的友誼，使他們能夠相互幫助、彼此信任、互相寬容和理解。在班級管理工作中，班主任要為他們提供尋找友誼的機(jī)會和條件。如當(dāng)班級內(nèi)哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)困難的時(shí)候，班主任可以組織其他學(xué)生幫助他、鼓勵(lì)他，使其感受到班級的溫暖和同學(xué)之間的友誼。

二、落實(shí)班級制度文化，以人為本，自覺遵守

（一）共同參與制定班級制度

我們常說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級能夠健康發(fā)展，需要班級制度作為保障。在制定班級制度的時(shí)候，班主任要從班級實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)班級的獨(dú)特風(fēng)格。因?yàn)榘嗉壷贫鹊慕⒉皇前嘀魅我粋€(gè)人的工作，需要由班干部、學(xué)生一起參與、共同制定。這樣，才能讓學(xué)生的自覺遵守和執(zhí)行。

（二）自主管理，樹立責(zé)任意識

品德教育不需要?jiǎng)e人的反復(fù)提醒，而是需要學(xué)生對道德準(zhǔn)則的自覺遵守，所以構(gòu)建班級文化的時(shí)候，班主任要起到積極的引導(dǎo)作用，而不是事必躬親。如在班級內(nèi)由學(xué)生推薦5名具有責(zé)任心的同學(xué)從周一到周五輪流值日，對班級內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行檢查、記錄、評分，然后在每天下午課外活動的時(shí)候進(jìn)行公布，這種自我管理形式，提高了學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)了主人翁意識。

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班級物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際大多數(shù)都是在教室內(nèi)進(jìn)行的，因此在建設(shè)班級文化的時(shí)候，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，充分發(fā)揮他們的主體作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，也可以把班級內(nèi)的文化建設(shè)分成幾個(gè)板塊，承包給固定的小組，讓他們積極構(gòu)建并定期更換。比如，在墻上張貼一些優(yōu)秀作品;把教室內(nèi)的幾個(gè)角落布置成為生物角、圖書角、科技角等;黑板報(bào)的設(shè)計(jì)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主完成和更換。總之，盡量把班級建設(shè)的權(quán)利教給學(xué)生，這樣既鍛煉了他們的能力，又幫助他們樹立了主人翁的意識。

四、通過開展多種活動，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力

通過開展豐富多彩的集體活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的感情，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的釋放，從而使他們的個(gè)性得到培養(yǎng)和發(fā)展，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷得到鍛煉。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和自豪感。

總之，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重心，是連接教師和學(xué)生的紐帶，是人格的培養(yǎng)基地，一個(gè)和諧、有活力的班級文化，可以凈化學(xué)生的心靈，開拓學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的靈魂。因此，教師一定拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理，積極為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的文化環(huán)境，讓他們在這種氛圍中健康、全面發(fā)展。

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