強化學生綜合性學習的探索與實踐

語文綜合性學習不單單指語文知識是綜合運用，還是指學生的聽說讀寫等方面的綜合發展，還要在語文課程的學習與其他學科緊密相聯系的結合等方面進行提升，在教育形勢已經發生改變的情況下，更能夠注重學生的綜合素質培養，提升學生綜合發展的能力。

一、初中語文綜合性學習的特點

初中語文綜合性學習的特點，通常表現在綜合性方面，在語文教學過程中，要想實現綜合性學習，就要在語文教學過程中，綜合培養，通過不斷的學習，增強綜合性知識的涉獵領域和層面，增強語文學習和其他學科之間的相互聯系。初中語文綜合性還具有開放性的特點，綜合性學習還注重語文知識和外界之間的關聯，因為語文在未來社會中的應用也占有十分重要的比重，所以，教師在教學過程中要摒棄傳統的教育理念，不能夠單純的灌輸，而要將語文知識充分的和實際生活聯系在一起，從而促進教學內容的優化。對于初中生來說，實踐是十分重要的，不僅可以通過實踐來驗證知識，更可以通過實踐將課堂和生活結合在一起，從而提升學生的學習興趣，教師在教學過程中也應該加強對實踐過程的重視程度，從而注重學生主體作用的發展。

二、在初中語文教學中有效開展綜合性學習的策略

1.從教材中衍生出初中語文綜合性學習方法

初中語文教材是內容十分充實和廣泛的，因為教材內容的多樣化可以使學生能夠在學習語文時接受更多的知識，所以，初中語文教材在初中語文教學中應該成為綜合性語文學習的基礎，這對于學生和教師之間綜合性學習語文都是有很大的幫助的，所以教師要充分發揮初中語文教材自身的優勢，制定出合理有效的增加學生綜合知識的教學方案，使學生更好的掌握知識。

2.開發個性化課程資源探索出初中語文綜合性學習方法

首先，教師要充分利用初中語文的豐富性和開放性，將人文資源、自然資源和社會資源相整合，合理的進行規劃和利用，通過這些方式創造出有利于學習綜合性語文知識的教學方法，通過這種教學方法，達到促進學生學習，能夠在初中語文教學中更實用的學習語文綜合性知識，通過對這些知識的運用，提升學生的語文能力。

3.發揮學生的主體作用，培養自主學習的意識

隨著新課改對教育方向的改變，學生應該作為教學的主體，所以，初中語文教學進行綜合性學習時，教師就應該充分發揮學生的主體地位，在教學中，教師要摒棄傳統教育 的弊端，通過新的教學方法設置新活動，讓學生通過愉快的氛圍來學習，因此教師要選定合理的設計方案，讓學生能夠自主學習，自主思考，增強學生的主觀能動性，教師也可以在進行課堂教學時引導學生進行分組學習，互相討論，從而活躍課堂氣氛，使學生加深對知識的記憶。這樣不僅能夠培養學生的學習情趣，也能使學生在學習中增強自身的能力，通過搜集的各種資料拓寬知識面，增加視野。

三、初中語文綜合性學習的實踐計劃

1.計劃階段

計劃是一個成功目標的前提，因此，在初中語文綜合性學習實踐過程中，計劃是十分重要的，教師要通過確定主題和制定學習目標，規劃教學內容等計劃來為課堂教學的成功做鋪墊，教師在計劃中要將分成幾個小組討論，那幾個學生在一組都分好，讓學生在學習時能夠合理有效的進行分配。

2.實施階段

在初中語文綜合性學習時，教師一定要監督學生按照教師的計劃逐步實施，循序漸進，以免出現問題打亂學習計劃，教師還要引導學生收集整理課外知識，使學生在課堂上能夠對所學知識更加了解，也更能夠通過一些指導方式優化語文綜合性知識的學習，從而使初中語文綜合性學習在學生未來的發展中應用更加廣泛。

3.展示階段

教師在帶領學生進行初中語文綜合性學習實踐效果的展示時，要通過對學生的努力進行表揚，并且深入分析應用效果帶來的優點和不足，這個結果的展示，需要教師針對學生的優點和不足之處進行展示，通常由教師獨立完成，從而使學生明白自身不足和自身優點，取長補短。

4.評價階段

學生通過對自身語文水平的了解，通過客觀的分析，了解自身不足，從而使學生明白綜合考慮問題才能準確回答問題，教師要在語文綜合性學習之后對學生進行評價考核，從而使學生能夠認識到今后的努力方向，并且能夠在精神領域對綜合性知識有一個新的認識和理解，明白其重要性。

總之，初中語文教師在綜合性活動的設計時，要充分考慮學生的接受程度和能力，使得學生的綜合學習能力穩步提高。

馬文英，教師，現居寧夏銀川。