如何讓學生作文語言生動形象

人們常說“平平淡淡才是真”，的確如此。可多數人眼睛總是在尋求艷麗的目標。看看歷年來的中考滿分作文，并非以主題突出取勝，而是以題材、構思、用語新奇取勝。主題是 文章的“靈魂”、結構是文章的“骨骼”、語言是文章豐滿的血肉，沒有血肉的軀體根本說不上美。可見語言的運用至關重要，它可使文章變得生動、形象起來，為使文章生動、形象，可從以下幾方面入手。

一、注重細節描寫

學生作文之所以不感人，主要原因就是缺乏生動的細節描寫，缺乏細節描寫，文章就平淡無味，而生動的細節描寫大多體現在“動詞”、“形容詞”的運用上。如學校舉辦冬運會，我叫同學們任選一個片斷進行描寫，一個同學選了拔河的場面。他這樣寫道：“同學們準備好了拔河的姿勢，隨著老師一聲令下，比賽開始了，只聽到一片‘加油、‘加油的聲音，兩隊勢均力敵，比賽持續了將近二、三分鐘，眼看我們班體力逐漸不支，我急得加大嗓門，高呼‘三（1）班加油、三（1）班加油。但盡管我的聲音再大，也無濟于事，我們班最終還是輸了，同學們垂頭喪氣離開了操場。”我問這位同學，你的作文寫完了，他干脆地答道“完了”，我問他你怎么不多寫點，他說找不到要寫的。我問他當你看到大勢已去的時候，你心情怎么樣？你想怎么做？勝的同學與敗的同學表情和動作有不同嗎？他說：“我當時十分著急，想去幫他們，勝的同學當然很高興，敗的同學當然很氣憤”，于是我引導他把自己當時的心情、感受、看到的動作、表情加上一些動詞、形容詞，根據我的提示重新描述一遍，他這樣寫道：“比賽開始了，只見兩個班的同學腳蹬成弓步，目不轉睛地注視著河界，老師一聲令下，他們使出吃奶的力氣，誰也不讓誰，周圍的同學伸著鴨子似的脖子，打著節拍‘一、二、‘加油、‘一、二、‘加油……。聲音一浪高過一浪，他們猶如墻上蘆葦兩邊倒，不知是為哪班‘加油，經過幾回合的交戰，我班體力漸衰，眼看紅線一點點兒往前移動，我心急如焚，趕緊跟上前兩步，正準備悄悄從后面助他一臂之力，可老師盯了我一眼，我急得直跺腳，我只得加大聲音，但也無濟于事，只見我班隊員一個個跌倒在地上，結束了此場戰斗，同學們哭喪著臉慢慢爬起來，一邊拍打拍打身上的塵土，一邊互相責怪，大家低著頭灰溜溜離開了操場。而二（4）班的同學有的高興地抱成一團、有的擊掌歡呼、有的笑得合不攏嘴、有的跳得老高，老師也湊過來要給他們請功，向他們祝賀。我想：還有明年呢！”同—件事，同—作者，效果截然不同，前者空洞，缺乏感情，后者有感而發，恰當地描寫了自己的真實感受，觀察仔細，能恰當地運用形容詞和動詞，如“跺”、“跳”、“灰溜溜”、“抱”、“合不攏嘴”、“湊”等詞生動形象地把人物心情、人物形象刻畫得細致入微。文章顯然生動、有趣得多。

二、修辭的妙用

修辭是作文美麗的外衣，它可使事物由抽象變得具體;顯示事物的主要特征;起到“烘云托月”，產生“回眸一笑百媚生”的藝術魅力。因此，我們要有意識地訓練學生學會運用各種修辭手法，使文章變得生動、形象。如一個學生這樣描寫晨霧：“灰白色的霧，均勻地飄在我們周圍。我們走在霧里，霧將我們團團圍住。”我引導他說：“霧是什么顏色，像什么？質地怎樣？你穿行在霧里感覺如何？感覺像什么？”然后讓他細細體會，然后用比喻、擬人等手法再寫一遍。第二次這樣寫道：“霧，灰白色的霧，毛絨似的均勻地撒在我們周圍，將我們團團圍住;我們穿行在霧里，猶如走在神秘的網中，一陣晨風吹來，這張網微微擺動;太陽出來了，一會兒，這張網便躲得無影無蹤。”比較起來，第二次用了比喻、擬人等修辭手法，顯然比第一次生動、優美、細膩得多，也更形象、感人。

再如一篇中考滿分作文中的這一段：“誠信對人，誠信對己。誠信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對視，才能綻出對生命的真正態度;誠信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定的天平立即穩穩地傾向—邊;誠信是高山流水，能夠洗盡躁動，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的真諦。”

這段文字雖是議論，但由于用了排比、比喻、對比，不僅增加了文章的生動性、形象性，同時也增強了語言的氣勢和感情，取到生動、活潑、說理形象的藝術效果。

此外，有時要使文章語言生動，除了應用修辭外，還必須注意使用變換的句式，如長短句、整散句的交替使用，能讓讀者有一種美的享受。

高俊霞，河北獻縣河街鎮萬村中學教師。endprint