高中信息技術項目教學法與學生成長成才

韓光軍

【摘 要】隨著素質教育的迅速發展，高中信息技術這門課程越來越受到重視。未來的社會競爭會更加激烈，這也使得更多的家長迫切希望自己的孩子成長成才，能否掌握扎實的計算機技術關乎學生能否更好地適應未來的社會競爭。本文從項目教學法下的高中信息技術出發，探討如何讓學生更好地學習計算機，以助于他們早日成長成才。

【關鍵詞】成長成才 ? ?項目教學法 ? ? 高中信息技術

一、引言

項目教學法傳入中國后，作為一種實踐性教學法倍受廣大的高中教師歡迎。一方面，在課堂上學生成為了學習的主體，在項目活動中發現、分析并解決問題，老師則是情境的設計者、過程的組織者和學生的指導者。二是能夠很好地實現學用結合重實踐。項目的處理需要理論基礎，也需要實踐動手能力，學生在完成項目的過程中學以致用、學用結合。項目教學法經得起時間的檢驗，有助于學生實現成長成才。

二、高中信息技術項目教學法與學生成長成才

筆者之所以認為項目教學法在高中信息技術中的應用有助于學生成長成才，原因有以下幾點。其一，項目教學法在一定程度上適應了當前“生本理念”的教育要求。目前教育界迫切呼吁只有尊重學生主體地位及個性，發揮學生積極性和創造性的教育理念，才能有助于學生成長成才。項目教學法將學習的主動權交給了學生，學生自我學習，互相幫助，促進了聰明才智的發揮。其二，項目教學法能夠更好地讓學生適應未來市場經濟對綜合型人才的需求。市場經濟的發展環境，需要大量的理論與實踐能力均衡發展的綜合型人才，這就要求計算機教學借助良好的教學載體培養這樣的人才。項目教學法作為行動導向教學的有效形式，能夠培養適應崗位、滿足需求的人才。

三、高中信息技術中項目教學法的應用與實踐

當前高中信息技術教學中存在著很多的弊端。由于學生水平各不相同，并且在死板教條的模式下他們很少主動地學習。將項目教學法應用在教學中，可以很成功地解決上述問題。我首先將班級分成6個小組，每個小組有男有女，有計算機學習成績好的學生，也有學習稍微遜色的學生;然后在課堂上，講完一章節，就給他們布置任務，讓他們通過一個又一個項目完成他們的學習任務。實踐取得了很好的效果，更堅定了學生早日成長成才的夢想。

1.分組行動，充分準備

例如我讓學生制作班級宣傳片的時候，我分好小組，先組織學生研究和討論有關事項。如，前期設計要有創意，腳本要規范;合理設計劃分幾組鏡頭，掌握鏡頭選角和節奏;通過倒敘、穿插等方式靈活節奏，提升片子質量;后期制作要緊扣主題進行素材的選擇和加工，并通過音樂等方式增強影響力等。然后引導學生進行事前準備。在準備過程中，每個小組負責不同的項目，每個項目中的子項目由小組的每個成員負責，這樣大家可以分組行動，每個人都有任務可做。文案設計、史料收集、儀器準備、音樂素材、旁白設計、優秀案例等幾大塊內容，由各組分頭行動，而具體的事項由組員各司其職，互通有無。學生準備不足的地方，教師可以適時點撥，這為促進學生成長成才提供了有利的外部條件。

2.凝聚智慧，共同進步

例如在給學生上EXCEL電子表格在教學中的應用的時候，在進行理論講解完畢后，接著到了學生實踐操作的環節。我給了學生一個從網上下載的班級成績表，給他們布置的任務是讓學生通過所學知識，給這個班級的同學成績進行排名。學生先是分組，大家一起討論如何進行技術層面的操作，這樣可以發揮出學生參與的積極性。大家通過分析，用不同的辦法對班級成績進行排名，并且也在其中互相幫助。這樣，課堂的理論知識被學生逐漸消化，他們掌握了數據的輸入以及格式的設置技巧等，完成了課堂任務。

需要說明的是，教師在此過程中作為一個引導者，要不斷地提示學生一些小技巧，這樣學生的印象加深了，動手能力也自然就提高了。學生在不斷探索操作中獲得成就感，更加希望能夠早日成長成才。

3.齊心合作，共同完成

高中信息技術中的一些算法給存在著一定的難度，需要組內成員齊心協力，共同完成。例如在《算法與程序設計》這一章節《FOR循環語句》的學習中，我通過給小組分派任務，讓學生在自主學習過程中，完成教學任務。首先，我列舉一個學生比較常見的數學計算問題：S=1+2+3+…99+100，求出S的值。其主要計算公式就是：S=（1+100）×100/2。而在計算機技術的《算法與程序》中，可以把上述公式轉換成計算機解題方式S=（1+100）*100/2。各小組要根據自身學習的智力所在領域存在的優勢情況，做好任務的分配。數學成績較好的學生可以去找出問題的核心規律，即1+100=2+99…=50+51，共有50對這樣的數字相加。找出規律之后，可以讓計算機技術較好的學生進行編程。在此過程中，組內基礎薄弱的學生總是搞不懂，這個時候，基礎比較扎實的學生便可以幫助他們學習。小組長將項目分成若干個子項目，小組成員共同進行，當完成項目之后，小組組長也可以根據小組的相互配合情況，以及成員在小組任務學習中起到的作用進行評價，我則可以綜合各個評價主體的評價進行打分。

由此可見，項目教學法不僅能夠讓學生充分發揮自身的智力優勢，促進學生的智力發展，還可以更加全面、深刻地提升高中信息技術課程教學的實效性，讓每一位學生都學得會、吃得透、記得牢，這些正是讓學生實現成長成才的必備條件。

四、結束語

項目教學法應用于高中信息技術課堂中，有助于提高學生積極性，加強學生自主學習的理念，對學生的思維能力以及實踐操作能力的培養起著重要的促進作用，為學生在信息技術方面早日成長成才打下了堅實的基礎。

【參考文獻】

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