提高小學數學課堂教學方法芻議

張艷

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學數學無論是在課堂教學的內容上，還是在課堂教學的形式上都發生了很大的變化。小學數學課堂教學的方法也越來越多。如何有效的提高小學數學課堂教學對于促進小學數學的發展起著至關重要的作用。本文就小學數學課堂教學的方法進行分析研究。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；方法分析

在小學數學的各個學科教學中，數學是一個重要的學科。小學數學課堂教學的開展不僅使小學生學習到了相關的數學知識，為今后的數學深入學習打下了良好的基礎，還能有效的培養學生邏輯思維、推理等方面的能力。因此，如何有效的提高小學數學課堂教學十分有必要。

一、傳統教學模式下的小學數學課堂教學

傳統模式下的小學數學課堂教學形式相對單一。教師往往以教材為基礎進行授課。在課堂教學中，教師作為主人掌控著整個課堂教學的形式和內容。學生往往處于被動的受聽階段。整個課堂教學中教師的提問相對比較簡單，一般根據授課內容進行常規性的提問。學生在提問互動環節感受不到學習的熱情。除此之外，課堂教學的內容拓展知識相對較少，課堂教學的反饋機制不健全等等都制約著小學數學課堂教學的發展和創新。

傳統教學模式下的小學數學課堂教學在教學設備的使用上和教學創新上存在一定的不足。教學設備往往沿用著常規的教學套路。教學設備方面相對落后，黑板、粉筆、少量的教學用具構成了整個課堂教學設備的核心。現代化的教學設備沒有被引用到課堂教學中。

二、提高課堂教學的方法

2.1教師注重課前內容的準備

隨著社會教育的大發展，小學生家長自身知識層次的不斷提高，這些方面都使越來越多的小學生在數學課堂學習中對于課外知識的需求程度越來越高。許多教學大綱安排的內容已經通過學生參加課外輔導班、學生家長提前授課等方式被小學生掌握。教師如何在完成大綱內容授課的基礎上更好的豐富課堂教學內容，從而提高學生課堂學習的興趣是目前許多小學數學教師面臨的課題。各級小學數學教師要重視課前內容的準備，要學會利用各種信息化的教學工具收集、整理相關數學知識，并將其融合到大綱知識中，既使一部分已經掌握大綱知識的學生學習到新的知識，也使學生能夠扎實的學習到課本所要求的知識內容。

2.2教師要注重課堂教學方式的開展

數學是一門基礎性學科，其自身沒有語文、英語等學科更具有互動交流性。因此，小學數學教師要注重課堂教學方式的開展，通過引入數學故事，使用各種教具等形式豐富課堂教學方式，使整個課堂的教學氣氛活躍融洽。除此之外，教師要根據學生的特點適當的開展有針對性的講解，課堂教學方式既滿足了學習好的學生，也能充分調動學困生學習的熱情。比如教師在利用發現法教學時，給出一道這樣的習題。42÷3等于多少。學生可先拿42個物品，每3個一份，把它們分成14份。做幾個這樣的題目后，可以讓他們把物品10個組成一組。

比如說給出這樣一道題：“小明買了5包糖，每包有7塊。他吃了5塊，把剩下的每5塊包成一包，分給同學們，分給了幾個同學？”學生采用以下幾種解法：

每5個分成一堆，然后數出分得的堆數，這樣就能很快的得到答案。

2.3教師要注重教學反饋

如何檢驗課堂教學的好壞，教學反饋是一個重要的手段。教師要重視課堂教學反饋，無論是教學反饋的形式，還是反饋的參與者，都要有針對性。在教學反饋形式上，教師要能夠結合新時期教學理念進行有針對性的設計，反饋形式既要科學性和實用性，又能體現出整個階段學生對于教學的認識。教學反饋中既能讓教師看到教學中的優勢點，更能讓教師感受到整個教學中的弱點。對于教學的反饋者，教師要合理科學的選取，要讓教育專家、學者、學生、家長等等都參與到教學反饋的評價上，這樣更加全面更加的科學。

2.4要充分利用多媒體教學工具

信息化時代的到來使得許多小學的多媒體教學設備都發生了很大的變化。計算機、多媒體視頻教室等都已經被廣泛的應用。數學上許多枯燥的教學內容可以借助這些先進的設備使學生學習起來更加的直觀，促進了學生學習的提高。小學數學學習中，“幾何圖形”是小學數學教學的重點和難度。在相關知識講解時，由于小學生年齡較小，其思維仍處于具體形象向抽象的過度階段。對幾何圖形的學習相對力不從心。通過多媒體教學可以讓幾何圖形活靈活現的動起來，學生可以消除抽象的感覺。如教學計算組合圖形面積的時候時，教師可以利用電腦演示平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

三、結語

小學數學課堂教學方法的改進對于促進整個教學的發展有著極其重要的作用。各種課堂教學方式的應用和課堂教學內容的改變使得小學生自我學習數學的自信心和興趣感不斷的增強。新的多媒體教學的應用也使得小學生能夠通過直觀的教學來領悟到數學學習的真諦。各級小學數學教師要深入領會新課程改革的意義，不斷探索新的改革思路和改革方法，提高課堂教學的效率，使小學數學課堂教學能夠不斷的前行。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關區雁寧路小學）