對家校聯合教育的幾點思考

劉曉華

【摘 要】教師給家長以正確的家庭教育的指導，家校互聯提高學習效率、提高學生素質、培養學生自理能力。這四個方面家長都可以參與其中，從而為學生的全面發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】學生教育；家校合作；多種形式

如何在學校教育的同時讓家庭教育也參與進來，使學生得到全面發展，應該是我們每一位教師尤其是班主任認真思考的問題。

家庭教育一般指家長對子女進行的教育。早在進學校之前，家長就對孩子進行了家庭教育，它是學校教育的起點和基礎。人們常說家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，正確的家庭教育可以為孩子一生的健康成長打下良好的基礎，它起著學校教育難以起到的奠基作用。但是當孩子進入學校后，有的家長就不再重視家庭教育了，認為教育孩子是學校的事，與家庭沒有關系，甚至有些家長認為學校就應該把我的孩子教好，我們自己能教好的話還要老師干什么。這些觀點都是錯誤的，這可能導致學生不能得到全面的教育，形成不良的生活和學習習慣，甚至會出現反社會反學校反家庭的現象。

當然，有些家長不是不想給自己的孩子良好的家庭教育，只是苦于難以找到有效的方法和途徑。因此，教師尤其是班主任應當承擔起引導家長參與家校聯合教育的責任。

1.家長會是正確指導家庭教育的好機會

我們的家長會往往是這樣的：先宣布成績，學習成績好的家長自然開心，感覺孩子給自己掙足了面子，學習成績相對差的家長則坐立不安，感覺孩子不爭氣，有要回家好好修理孩子的沖動；接下去是幾個好學生以及家長做報告，大談如何提高成績和如何使孩子取得好成績。這樣的班會時間和精力花得不少，但效果很有限。因為只注重比較和模仿，沒有把學生看成獨立的個體，老師和家長需要明白學生真正需要的學習方法——只有結合了他們自身的特點才能有良好的效果。

其實，我們可以把家長會變成老師與家長深入交流學生情況的平臺。老師把學生近期的表現與家長進行分享，學生在學校主要學習了什么內容，以及學校在接下來的學期里的教學計劃，跟家長做個匯報。家長也可以把孩子在家里的表現告訴老師，或者向老師討教家庭教育方面的問題和困惑。這就要求我們切實以學生和家長為中心，對這些問題和困惑進行指導。同時強調學校教育只是學生教育的一部分，在學校教育的同時家庭教育也不能放松。家長在家里要以身作則，給孩子以良好的引導和影響。

2.強化學習效率，需要家長與老師的通力合作

前幾年廣東中山市發生了教育網站被黑的事件。黑客是一名中學生，他抱怨說：“領導們，你們不是N年前就提倡給學生減負的嗎，究竟是你們說一套做一套呢，還是學校“濫用私刑？”“啥？你說每天做一點（作業）就可以了？這么大口氣有本事你做給我看啊！”

黑教育網站的行為是不對的，但這也直接反映學生對減負的呼喚，寒假本來是要跟家人一起團圓，其樂融融的日子，看到大人們可以在假期里輕松自在，他們卻要面對大量的作業，誰都會心理不平衡。

在減負的背景下，我們應該重視學習效率和效果，盡量少布置作業。前提是家庭作業要求學生獨立完成，充分發揮學思結合的作用。但怎么確定學生是獨立完成呢？這就要求家長起到監督作用，對學生所做的作業數量以及狀態進行確認，確認后簽名。可以采用學思結合的家庭作業本，學思結合不但可以加強學生與家長和老師之間的交流，而且充分發揮了家長主動參與學生教育的熱情，提高了學生學習的能力和學習的效果。家長、老師和學生各司其職，在強化學習效率的過程中全力扮演好自己的角色。

3.增加課外閱讀，家校合作提高學生素質

現在的學生很少課外閱讀，不是他們不想，而是時間不允許。每天都在不停的上課，一天的功課結束后，到了晚上還有大量的家庭作業。即使周末不上課，也同樣會有繁多的家庭作業。這就要求老師提高課堂教學質量，盡量減少機械重復的操練，減少作業量，給學生一些閱讀的時間。家長要與孩子一起商量購書清單，充分考慮孩子的興趣愛好。在家里能營造良好的讀書氛圍，讓孩子在空閑時到書海遨游。

在家庭作業減少的前提下，有計劃地開展每月一次的讀書活動，目標是提高閱讀能力，培養閱讀興趣，養成勤于閱讀的好習慣，從中汲取豐富的知識，開闊視野，陶冶性情，提高素質。

4.培養自理能力，養成良好的生活習慣

隨著人民生活水平的提高，學生在生活中的自理能力卻明顯下降。魏書生說：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生們走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。”要培養生活自理能力，首先要培養勞動觀念，一旦養成了良好的勞動習慣，生活自理能力肯定會有質的提高。當他們擁有了自理能力，自然能適應人際關系，適應大社會的能力。以家庭作業的形式布置給學生， 讓他們參加家務勞動和社會實踐，在潛移默化中賦予他們的自理能力，家長可以現場指導并示范，給孩子做榜樣。

總之，我們可以從這四個方面進一步強化家校聯合教育相結合的作用，共同完成對學生進行教育的目標。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

【參考文獻】

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.漓江出版社.1993年版

[2]袁振國.《當代教育學》.教育科學出版社.2004年版

[3]曹長德.《當代班級管理引論》.中國科學技術出版社.2005年版

[4]王一川.《美學與美育》.中央廣播電視大學出版社.2008年版

（作者單位：浙江省臺州市黃巖區寧溪中學）