如何構建高中化學的高效課堂

廖小花

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，課堂改革也在不斷推進，對教師的要求也越來越高，因而，如何構建高中化學的高效課堂成了擺在教師面前的難題，本文就此進行分析也探討。

【關鍵詞】高中化學；高效課堂；構建

高效課堂，顧名思義就是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、高效，學生學得愉快、高效。筆者認為，首先必須讓每個學生在課堂的每個時間段不能閑著，都有與學習有關的事情去做；其次是一節課下來，達成課前所制定的三維教學目標的程度要高；第三是一節課從始至終必須是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。那么，如何才能構建高效課堂呢？筆者，結合個人在平時教學的所做、所為、所見，淺談有關構建高效課堂的做法。

一、課前做好充分準備

課前須精心準備的內容確實很多，比如為學生提供優良、平等的學習環境，有針對性的指導學生預習、查閱相關資料以及抓好三級備課等。本文僅從指導學生預習和備課兩個方面作一淺談。

1.指導學生預習。預習不僅可以能培養自學能力和獨立思維能力，能幫助學生提前消滅聽課中的“攔路虎”，還可以開拓思路，提高學生聽課、記筆記水平，由此可見預習環節的對課堂教學起著十分重要的作用。預習分為學期預習、周預習和日預習三種。整體預習就是在要求學生在開學前，利用寒假或者暑假時間通讀下個學期的教材。這里需要強調的是，“通讀”并不是把書上的內容從第一頁讀到最后一頁，而是指在通讀教材的基礎上，能夠疏通文意，找到某一具體內容的相關概念，原理以及運用，并作適當記錄。后翻開書，對下一課進行預習，針對周預習時標出的重點閱讀。

2.加強三級備課。三級備課指主備課、精備課和細備課三次備課。主備課是指以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定單元教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動（這時要求備課或學科組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，并明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發言人）；精備課是指在集體備課的基礎上，根據班級實際情況，進行二次備課（備教材、備學生、備教法學法、備習題等環節）。精備課一定要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標；細備是指教師根據各班實際情況和自己獨有的思考充實教學各個環節的細節，設計的教學案要有利于班級的教學。

二、優化課堂教學時間安排

課堂教學時間是提高教學質量的保證，它決定著課堂教學目標的確定、內容的選擇和結構的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設計的主要內容。傳統的課堂表現為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、厭煩等不穩定情緒。有的教師課上講得太少，講課內容太粗、欠透，課堂結構松散，至使學生吃夾生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學效率極低。所以，根據新課改精神，要求我們要打破常規，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂45分鐘要質量，要效益，努力打造學習型課堂。

但是，在合理分配和利用時間的同時，我們還應該注意節約課堂時間。所話說“言傳身教”，如果老師喜歡遲到、早退或者上課拖堂，甚至還有曠課現象，久而久之學生可能會認為老師對課堂時間不重視，這時學生可能也會產生這樣的想法。所以，要求我們要上課要守是，不要遲到，更不允許拖堂等。只有以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

三、強化課堂教學管理

就拿我們學校來說，生源素質不是太好，所在平時的課堂教學中很難保證每個學生都能投入進去，這樣一來，課堂教學效果一定不好，這樣的課堂和高效課堂相差較遠。所以，課堂上要保證每個學生都全程、高效參與，必須有監督、管理以及約束的機制。比如每個學生的課堂練習都必須交，還要按時交，哪怕是個別學生交白卷。對于完成情況不好和交白卷的學生課下要找其談話，要讓這些學生反思學習過程；在小組學習中，每位學生都必須積極、主動參與，確保每位同學每天至少舉手發言一次；課堂上各項活動必須在規定的時間內完成，不得拖沓；寫錯的作業必須更正，更正時要分析錯誤原因等。

四、注重課堂教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平，它包含“教”的反思和“學”的反思兩方面內容。

1.“教”的反思。“教”的反思是指教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理論的過程。對于青年教師來說，課后更應該要寫好課后記、單元后記、學期總結，不斷總結經驗教訓，改進教學。

2.“學”的反思。“學”的反思是指學生不斷的監督、評價自身的學習過程、學習方法與學習結果的行為，以便以最少的時間獲得最多的知識。所以在平時的教學中要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法，學生的反思要形成文字，要有改進的措施。加強師生雙方的反思將會使教學沿著正確的軌道快速前進。

【參考文獻】

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[2]劉秀玲.新課程理念下高中化學有效教學的思考[J].成功（教育）.2012年06期

[3]李鑫永.高中化學有效教學的策略探究[J].新課程（中學）.2013年11期

（作者單位：安遠縣第一中學）