淺談初中物理實驗教學與STS教育

滕燁平

【摘 要】初中物理教學是一種以實驗為基礎的學科，高效的實驗教學對物理教學具有十分重要的作用。STS教育是科學教育改革中興起的一種新型科學教育，強調科學、技術以及社會三者之間的重要關系。在初中物理實驗教學中結合STS教育，合理把STS教育滲透到實驗教學中，做到物理知識與科學技術和社會實際相結合，以提高學生的綜合應用知識能力，提升實際問題解決能力、科學評價能力、以及科學價值觀。本文研究了STS教育對初中物理實驗教學作用以及應用實施。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學；STS教育

現代科學技術影響著整個國家的發展，帶動著經濟的發展，推動著社會的進步。因此，社會需要更多的科學技術性人才，要求其具有一定的科學意識和價值觀。STS教育強調理解科學、技術和社會三者的關系，重視科學、技術以及社會生產。在初中物理教學中融合貫通STS教育，是培養未來人才的必要條件。

一、STS教育在初中物理實驗教學中的作用

STS是科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的簡稱，STS教育重點強調現代科學素養以及社會價值觀。初中階段對學生是一個非常重要的時期，學生智力、認知、感覺、思維、想象力以及記憶能力得到不斷的增強，理解、分析等方面的能力也在成長。而初中階段增加物理科目主要是為讓學生引起對物理的興趣，進而對生活中其他的科學技術進行關注，為今后的物理學習和科學素養打好基礎。初中階段物理教學中以實驗為主導地位。通過實驗對事物進行觀察、思考、理解總結出物理學中重要的理論。而實施STS教育在初中物理實驗教學中能有以下作用：

（一）改變傳統的重理論輕實踐應用的偏向

物理教學是一門實驗和實踐性很強的學科，而初中物理教學主要目的是為了引導學生學習物理的初步知識以及應用，結合比較全面的物理理論知識，合理應用到實際生活中，并逐步了解物理以及其他與科學技術相關的學科。但是在傳統的物理教學中，比較偏向物理教學的理論知識而不注重物理實驗教學和實踐環節，缺乏實際的應用。STS教育能結合物理與科學、技術、社會的實際問題，突出物理實驗和實踐的重要性，使學生掌握物理知識的同時，還深刻的認識到這些知識的實用價值。

（二）培養解決實際問題的能力和創新能力

STS教育在初中物理實驗教學中，其體現出較強的綜合性。其所涉及到的知識和學科比較多。在學生的綜合能力測試中是以現實生活中的有關理論問題和實際問題命題，考察的知識多樣、復雜。可見，STS教育能夠培養學生用整體的、綜合的觀點來分析問題。

（三）開辟多樣化、開放式教學

傳統教學主要以課本知識為主要的吸收工具，且教學形式比較單一。而在物理教學中實施STS教育，能將現代科技以及社會中的一些重大問題及時地滲透到物理教學之中，教學內容的選取突破了教材內容的限制，有利于更新教學內容，使物理教學緊跟時代的發展。同時，實施STS教育，將學校與家庭、社會以及課內與課外有機地結合起來，有利于形成以學生為主體的開放式的教學。

二、初中物理實驗教學中STS教育的應用

（一）STS教育的內容選取

在物理實驗教學中主要采取滲透式教學，然后選取合適的內容。由于STS教育內容較為廣泛，因此，在選擇內容時必須遵循以下原則：（1）科學性：所選擇的STS教育內容應該與物理教學內容聯系密切且相適應，應該與學生的認知水平和能力相適應，做到深度和廣度適當。（2）時效性：STS教育內容能夠及時反應科學技術的發展與科學技術相聯系的社會問題。（3）綜合性：STS教育內容應體現學科之間的綜合，促進科學教育與人文教育的融合。根據以上原則選取滲透式教學內容。

（二）STS教育的教學組織形式

STS教育的教學內容涉及到科學、技術以及社會等多方面，因此，其教學組織形式也是多樣化的。可根據編寫的STS教材和STS教案適時地開展STS活動課。具體如下：（1）以培養學生動手能力、創新能力為主的活動課系列。一是定期開展小制作、小實驗、小創新、小發明以及實驗操作活動，如引導學生利用廢舊材料制作照相機、潛望鏡、潛水艇等。二是引導學生進行一系列實踐操作，如測定爐子的效率，安裝照明電路，測定太陽的直徑等。（2）以培養學生應用知識、解決實際問題為主的活動課系列。如舉辦“生活用電知識競賽”“生活中的大氣壓知識競賽”等。（3）增長學生見識、擴大學生視野的科技講座系列。例如，超導、新興電源的發展前景、核能的利用等。（4）以培養學生初步的科學研究能力的STS報和科技小論文系列。如舉辦物理STS報和開展撰寫科技小論文活動等。

（三）STS教育的社會實踐

STS教育的社會功能主要是引導學生去接觸大自然，領會物理科學技術在社會生產以及實際生活中的應用。初中物理實驗教學教師可根據教學內容，結合本地的特色，開展社會實踐教學。如環境污染調查，圍繞環保開展社會實踐活動，讓學生分別到油漆廠、特種水泥廠、造紙廠、化工廠等地進行調查、訪問，使學生切身體會到大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢物污染、白色污染、光污染等給人們帶來的危害，并讓學生進行討論，探索怎樣控制、消除這些污染等。

三、加強初中物理實驗教學建議

（一）開放實驗教學內容

初中物理實驗教學的開放有兩個方面，一是內容要開放；傳統的實踐教學中主要是以課本的實驗內容為主，教師按照課本的實驗步驟進行講解并做出來，最后得出的實驗數據和實驗結果告知學生即可。實際上，這樣的實驗教學并沒有發揮其真正的作用。因此現代物理實驗教學應該不局限于課本的內容，既要將課本中的實驗，特別是演示實驗，扎扎實實地做好，以幫助學生理解有關的物理概念和規律，又要注重適當增加實驗內容，特別是探索性實驗，以培養學生的科學探索精神，幫助學生掌握科學研究方法，使學生遇到實驗現象與課本中的內容有出入時，有勇于探究的精神。

（二）改變實驗教學形式

初中物理實驗教學除了課堂上老師演示、學生操作課內實驗這些傳統、簡單的教學形式外，可以讓學生走出教室，到室外進行各種實踐教學。實驗教師可以提倡學生根據實驗教學相關物理知識，結合實際生活，設計完成一些小實驗、小制作、小修理等實踐操作。此外，學校可以組織學生到相關電子儀器廠等進行實踐，定期組織學生到現場參觀、學習。使得學生更加深刻感受到科技創新技術的內涵和重要性。除此之外，學生可以課外到圖書館、科技館等地方閱讀學習，增加物理興趣。

（三）把握實驗教學原則

在初中物理教學實驗中，教師不僅要教授學生知識，同時還要教會學生怎么學習，使學生主動的學習，在面對問題時，能獨立的思考，積極進行探索。同時，還要根據物理知識進行實踐。但是實驗所用知識最好不要超過學生現有的知識水平和接受程度，要與教材緊密結合，對實驗所涉及的知識進行應用延伸。不要離學生的日常生活太遠，要保持學生的好奇心。實驗過程提出的要求不要太高，最好是學生經過努力后能夠達到的要求，否則學生會失去信心。

結語

總之，初中物理實驗教學主在培養學生的動手、管理能力、分析能力以及創新思維。而加強初中物理實驗教學是提高學生學習物理的重要途徑，有助于增強學生的邏輯思維能力。STS教育則是主要的教學形式，提升初中物理實驗教學質量。

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