如何實現小學美術有效教學

高佳佳

摘要：隨著素質教育的普及和深入，美術教育越來越被人們所重視，它可以陶冶學生的情操。新課程改革對美術課堂教學方法，教學理念提出了更高的要求，如何使美術教學更加有效是廣大美術教師應該研究的重要課題。

關鍵詞：課堂教學 ? 有效性 ? ?情境 ? 小學美術

一、創造條件，激發學生的學習興趣，促進他們能力的提高

（一）利用比賽激發學生得學習興趣

小學生的好勝心比較強，在激烈的競爭中，他們會表現得很積極。所以，在美術教學中，教師要適當開展一些繪畫競賽，通過相互交流、相互指導、團結互助，激發學生繪畫的興趣，使他們體驗到成功的喜悅，增強學習的信心，進而提高繪畫水平。同時，通過合作交流，學生能認識到自己的優點和差距，并不斷努力和探索，在不斷實踐中提高了自己的創新能力和自學能力。

（二）利用多媒體，激發學生的學習興趣

多媒體技術以其生動、形象、直觀的特點會給學生呈現更多的信息，它集聲、像、圖、文于一體，能充分調動學生的多種感官，激發他們的學習興趣，調動了學生的學習積極性和主動性，進而提高課堂教學效果。因此，美術教師要充分利用多媒體技術的優勢，在課前搜集相關的優秀作品，制作適合學生認知水平的課件開展教學。教師還可以利用多媒體把自己錄制好的繪畫過程給學生播放演示，一邊播放，一邊解說，這樣的教學不但使學生理解的更加深刻，還可以提高他們學習的興趣，使教學效果大大提高。

（三）進行賞識教育，激活學生的學習興趣

賞識教育是為人之道，也是為師之道。其實，只要教師善于觀察，每一個學生都有閃光的地方，因此，教師要尊重學生、賞識學生，激勵他們奮發圖強、積極向上。教師要為學生提供成功的機會，讓學生感受到老師和同學的關心，并相信自己一定能行。后進生在學習中獲得成功的機會相對少一些，經常受到挫折，因此會產生厭學心理，教師要努力捕捉他們身上的閃關點，給予他們指導和幫助，讓他們也體驗到成功的樂趣。事實上，只要教師善于賞識學生，學生就會敞開心扉，和老師建立良好的關系，就能促進教學效率的提高。

二、轉變教學觀念，調動學生參與的積極性

（一）教學方式

1.結合學生的生活實踐，激發他們的學習興趣

教師要打破“填鴨式”的灌輸教學模式，不能只依靠教材，要鼓勵學生到大自然中去發現美、創造美，獲取更多的知識。只學習書本上的知識，學生會感到枯燥無味，如果教師在教學中能把教學內容和生活實踐結合起來，學生會獲得真切的感受，增長見識，激發學習興趣，變被動學習為主動學習，收到良好的學習效果。另外，在美術教學中教師還要運用多種教學手段，比如游戲、范畫、音樂、故事等，這些教學方式可以更好地展現教學內容，提高學生的審美能力和感受能力。如果藝術和現實生活脫軌，就會失去存在的意義，因此，教師在美術教學中要緊密聯系生活實際，引導學生自主發現和探究生活中的美，積極投身于審美體驗。

2.注重個性差異，培養學生的創新能力

學生的學習能力和理解水平不同，他們之間存在一定的差異，如學生接受美術知識的時候，差異性不太明顯，但是他們在具體美術操作方面有很大的差距。有的學生形象感受能力較強，他們能夠得心應手地繪畫，作品還有一定的神韻。相反，有的學生在繪畫時連最簡單的輪廓也把握不好。如果要排除這一差異，教師就要培養學生的創造思維能力，讓他們主動參與到教學活動中，并根據自己的認知水平和已有經驗，把學到的知識通過合理想象重新組織，重新表達出來，通過動腦動手來提高創新能力。

3.在寬松的學習環境中體驗成功

新課程改革背景下的教學，不單單是教給學生知識，更重要的是讓學生學會學習。在美術課堂教學中，教師要把課堂還給學生，為學生創設一種和諧、民主、愉快的教學氛圍，讓他們在寬松的環境中學會學習，學會交流，學會合作。首先，讓學生有自由發言的權利，讓他們進行自評和互評，教師要引導學生去評價和分析作品，發現作品中的優點，找到不足之處。在評價的過程中，學生的語言概括能力和審美能力會逐步得到提高。

（二）學習方式

小組合作、探究是一種有效的學習方式，但合作并不是隨便讓幾個學生在一起討論，而是將全班學生科學合理分成幾個學習小組，然后讓學生根據具體的問題，進行探究、分析、交流，在此過程中，教師要給予正確的指導和調控，并對學生的發言作出具體的點評、指導、升華。

三、為學生搭建展示自我的平臺

讓美術課堂教學散發出愉悅的魅力，教師要從學生的實際情況出發設計教學目標，目標設置要科學合理，過高的目標會打擊學生學習的積極性，增加他們失敗的體驗;過低的教學目標不能激發學生的探究欲望，容易使他們產生松懈、懶惰情緒。教師對教學活動要有預見性，要對每一個章節，每一堂課做到周密的思考，在課前對整個教學過程做好大致的估量。在素質教育的今天，傳統的課堂教學模式已經不能滿足學生的心理需求，而游戲又是學生喜歡的活動，可以激發學生的創新意識，因此，教師可以把教學內容與游戲活動有機結合，使美術教學變得輕松活躍，讓學生在玩中學、學中玩，促進他們不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。在美術教學過程中，教師還要根據學生的實際情況，利用他們強烈的好奇心和爭強好勝的心理特點，運用多媒體技術創設情境，激起學生強烈的創作欲，并針對不同的問題給予學生不同的指導和幫助，進而提高美術課堂教學效果。

總而言之，有效的美術課堂需要我們具有創新精神，因此，教師們要不斷探索研究，不斷提高自身素質，努力掌握教學這門藝術的真諦。

參考文獻：

[1]季婷婷.小學美術課堂有效教學的探討[J].吉林教育，2010（8）.

[2]王大根.創建更有效的美術課堂教學[J].中國美術教育，2008（10）.

[3]陳忠進.美術培訓的教學方法之我見[J].引進與咨詢，2005（4）.

[4]張小澗.美術課程資源開發與教師教育理想的追求[J].中國美術教育，2006（2）.