論如何在初中化學教學中激發學生的學習興趣

曹之玲

摘要：托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，促進學生去主動學習，深入思考，逐步形成良好的學習習慣。在化學教學實踐中，我不斷探索學生學習興趣的培養方法，努力尋求好的學習方法讓學生想學化學、愛學化學、樂學化學，學有所得。下面，我從幾方面淺談我的一點見解。

關鍵詞：化學教學 ? 激發 ? 學習興趣

一、精心備課，激發興趣

要想上好一節課，激發學生的學習興趣、精心備課很關鍵。教師要巧妙構思，認真設計整節課的教學內容，預想如何才能激發學生的學習興趣，預測學生想到的各種問題。學生只有對學習內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望。所以，教師要調動學生的學習積極性，使其自覺地參與到學習中來，有效提高學習效率，這樣，教學才會見成效。

二、方法適當，和諧課堂

在課堂上，教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是教會學生學習方法，培養學生分析和解決實際問題的能力，使學生從“學會”化學，轉變為“會學”化學。只有這樣，教師才能充分發揮自身的主導作用，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位，保持教學過程的和諧。

在課堂上，教師要時刻關注每一位學生，適時給予幫助。學生能解決的問題，教師要讓學生自己思考、回答，不管學生回答的對錯與否，教師都要給予微笑作為獎勵，讓學生感覺到關愛，讓他們對自己充滿信心，逐漸產生學習化學的興趣。

在教學中，教師要多采用學生易于接受的教學方法，要注意分層教學、因材施教，也可以采取生生互動的課堂模式，讓學生在小組內互相幫助，讓先進學生帶動后進生。對于學生解決不了的問題，教師要及時引導，讓學生逐步找到解決問題的方法，讓每位學生在自己的學習基礎上都有進步。

課堂上，教師也可以做一些有趣的實驗來激發學生的學習興趣，也可以讓學生親自動手操作，這樣，學生既能清楚地觀察到實驗現象，又能鍛煉動手操作能力，大大提高學習化學的興趣。

課堂上師生關系融洽不但能活躍課堂氣氛，而且能大大調動學生學習的積極性。要構建和諧課堂，就需要建立良好的師生關系。首先，教師要尊重學生、信任學生，對學生一視同仁。教師要與學生平等相處，誠懇相待，要以情動人，用情感的鑰匙打開學生的心扉。教師要創設良好的課堂學習環境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的高質量的教學促進學生思維的發展，調動他們學習的積極性。其次，教師要尊重學生，還要引導學生尊重教師、熱愛學習、積極向上。教師只有愛護學生，才能得到學生的尊重。教師與學生心心相印，師生關系才能和諧，教學效果才能突出。

三、自主探究，激發潛能

化學是一門以實驗為主的學科，而自主學習是科學探究的重要手段，所以，在學習探究實驗時，教師可以提前創設情境，讓學生帶著問題去學習，鼓勵學生發散思維，進行多方位、多角度的觀察、思考、探索、總結，使其在不斷的探索學習中逐步培養創新意識。學生探究實驗取得成功時就會感受到成功的喜悅，有成就感。例如，自制指示劑實驗時，教師可以讓學生自己動手準備水果和蔬菜，之后小組合作、共同探究。學生通過積極主動實驗、認真動手操作、不斷思考，在學習中會嘗試到探究學習的快樂，增加學習化學的興趣和欲望。

四、質疑教學，激發興趣

質疑和思考往往是聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，也是學生創造的起點，愛因斯坦說過：“提一個問題比解決一個問題更重要?！崩?，在學習“影響物質燃燒劇烈程度的因素”時，教師可以提出這樣的問題：“為什么蜂窩煤比同樣大的煤塊燃燒更旺？”學生會回答：“蜂窩煤比同樣大的煤塊與空氣接觸面積大?！敝?，教師可以引導學生針對可燃物本身的性質和氧氣的濃度問題提問、討論。通過這個過程，學生會體會到提問和討論的樂趣，主動融入到學習中來，在學習中享受課堂的每一分鐘。

五、聯系生活，巧妙學習

生活中處處有化學，化學與生活密不可分。在課堂上，教師要將化學與生活結合起來，這有助于提高學生學習化學的興趣。一是貼近生活知識。如我們每天吃的加碘食鹽加的是哪一種含碘的化合物？鐵是如何生銹的？酸雨是如何形成的？酸雨有哪些危害？如何防治？這些生活實際問題對學生有著極大的吸引力，能使他們自覺地去學習化學，從而提高學習化學的興趣。二是環境保護知識。如污水任意排放、化石燃料大量燃燒、白色污染、溫室效應等，教師可以結合這些話題讓學生知道，要想解決這些問題，還世界碧水藍天，保護人類的健康，就必須認真學習化學，深入探究，從而激發學生的學習斗志，使學生從內心想去學習。

六、關愛學生，師生同心

教師要善于研究、理解學生，耐心、細致地和學生交流，主動地發自內心地關愛學生，用真誠的語言將學生凝聚在自己周圍，讓學生在愉悅的環境中學習，還要關注學生的個性發展，激勵每一個學生走向成功。

總之，化學教學的目的就在于使學生樂學、愛學、善學，教師要充分利用各種教學方式使課堂變得生動活潑，使學生變“要我學”為“我要學”。教師要營造寬松的學習氣氛，使學生多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一些自我表現的機會，讓學生在“樂中學”，在學中有收獲，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，提高化學教學效果。