信息技術在初中歷史課堂教學中的應用探討

徐建香

摘要：全球的數字化趨勢已經成為現今世界不可逆轉的發展趨勢，因此在現在的教育教學工作中，教育的信息化已經成為所有教師在實際工作強有力的推動力。在初中歷史課堂教學中適當運用信息技術，可以將文字化的歷史事實變得形象而具體，幫助學生調動自身的各個感官來收集信息，多層次地引發他們的學習興趣，讓他們通過多個渠道收獲知識。

關鍵詞：信息技術 ? 歷史 ? 整合 ? 創設 ? 情境 ? 優勢

現如今，信息化已經滲透到了生產生活的方方面面，課程教學也包含其中，并與之融合和整合。這一變化也為教育的現代化建設提供了廣闊的天地，積極影響著教育現代模式的形成和發展。在歷史學科的教育教學中，將信息技術與之整合，將達到拉近學生和歷史之間距離的目的，讓學生進一步明確人類歷史的進程，在學習過程中感受樂趣。當然，這一方式的變化也將帶動教師從思想、觀念上發生變化，棄舊成新，打破舊有的、傳統的教學模式。

一、利用現代信息技術推動新課程改革

在以往的初中歷史授課過程中，基本上都是教師在主觀傳授，至于學生的反饋是什么，并沒有成為教學的重點，教師一味講授、學生一味練習。縱然教師將教學的文字內容全講到了，但是關于學生吸收了多少、掌握了多少卻無從了解，這就在無形中增加了課業的負擔。

21世紀的教育要求我們培養真正意義的人才，尤其在歷史課程的教育上，要求不能讓學生成為死記硬背的“奴隸”：只記得幾個歷史、一些年代、幾個事件，“只會死讀書的學生肯定不是真正人才”。因此，教師必須要清楚地認識到這一點，認識到運用現代信息技術進行教育教學工作的重要性，多在營造教學情境、調動學習積極性等方面下功夫，幫助學生將已經掌握的那些知識充分調動起來，激發其深層次的學習潛力，并以多樣化的傳授方式來滿足大家在學習上的各種要求，變死板的教學為豐富、活潑、有趣的教學，讓這門課程教學在組織和管理方面發揮最佳作用。

如講授初中歷史七年級上冊的“諸子百家”這一內容的時候，教師可以通過有關百家思想、學派等方面的視頻信息來讓學生形象地認識各自的思想主張和代表人物，并通過學生小組討論的方式，讓他們成為課程的主導者，自己講述、相互辯論，讓他們和歷史之間零距離，增強興趣和體驗，順利完成教育教學的目標。

二、信息技術與圖示教學、歷史地圖相結合

在歷史學科的教育教學過程中，有一些方法是教師經常使用的，如圖示法，這一教學方法能夠讓要點變得更加直觀，便于學生了解和記憶。而引進了現代信息技術之后，教師可以將這一教學方法與之結合，從而產生更加強大的成效。比如，《冷戰中的對峙》這一課，是可以通過圖示法進行教授的，但在實際的教學中我制作了一個PPT，不僅使用圖示來展示整個歷史時代的發展線索，更加入了數字列表、地圖等資料，并將重要人物的代表性語錄進行了展示和進一步說明。這樣一來，歷史知識就會變得更加明晰和豐富，同時教授給了學生理清線索、邏輯思維的學習方式，效果十分理想。

三、利用網絡優勢拓展學生的視野

在初中歷史課的教育教學工作中，將信息技術與之有效融合和整合，并配合上網絡的使用，能夠達到拓寬學生知識面、超越課程內容所涉及的時間和空間上局限的目的。舉例來說，在教學過程中借助互聯網，將古代夏、商、周等歷朝歷代的史實進行直觀的展示，就仿佛讓學生進入了時間的隧道，回到過去，博覽世界，可以真切地感受各種歷史信息。如此一來，我們可以輕松地增加教學課程在橫向和縱向上的容量，提升學生在一堂課中所能夠了解、理解和掌握的知識量，提高教師授課的效率。除此之外，在課下教師還能夠通過互聯網方式讓學生利用各種資源對于所學課程進行補充和自學，而互聯網的互動方式還可以實現教師和學生的實時交流，教師可以及時回答學生自學時產生的各種問題，掌握學生的學習方向，幫助其調整方法等。

綜上所述，在初中歷史的教育教學工作中，有效引入信息技術可以幫助教師在教學模式上進行創新，達到多渠道、多感官學習知識的目標，實現激發學生學習興趣的目的。可以說，引入信息技術是一種非常有效的課程教授輔助手段，從實際效果來看，我們能夠預言：教師重視傳授知識過程中學生的各種需求，注重將信息技術與課程相融合，能夠給學生創造一個更加靈活和廣闊的學習空間。事實上，不僅是初中歷史課程，目前各個學習階段、各個學科都已經開始推廣和使用信息技術，并從中獲得了不小的收益。

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