現代信息技術條件下對小學語文教學的思考

朱惠英

（浙江省浦江縣浦陽第五小學）

現代信息技術方便了人們的溝通，也方便了人們的生活。當前在社會生活中，現代信息技術起著非常重要的作用，小學語文教學也同樣受到了現代信息技術的影響。在現代信息技術的指導下，教師的教學觀念、教學方法都在發生著明顯的變化。

一、現代信息技術對小學語文教學的作用

1.現代信息技術影響著小學生的求知方式，也影響著小學生的思維方式以及學習方式。信息技術教育所展現的互動式學習模式，將被動學習轉變為主動學習。信息技術教育讓小學生真正感受到了學習的樂趣。

2.現代信息技術改變了小學生的游戲方式以及娛樂方式。小學生本身比較愛玩，因此教師要抓住小學生的這一特點，運用游戲教學法，讓學生從中學習到更多的知識。

3.現代信息技術改變了小學生的交往方式。在信息技術教育這個開放的空間里，很多孩子變得開朗、自信。

4.現代信息技術改變著小學生的消費方式。在信息技術的影響下，小學生的消費習慣、消費觀念也發生了明顯的變化。

二、現代信息技術對小學語文教學的影響

現代信息技術從很多方面影響著小學語文課堂教學，如信息技術下教育資源共享與交互影響著教師的地位；現代信息技術改變了老師的教學方式；現代信息技術改變了教師的教學觀念等等。接下來，筆者將針對上述提到的幾點，展開較為詳細的論述。

1.信息技術下教育資源共享與交互影響著教師的地位

一直以來，教師的權威地位影響著很多資源配置。隨著現代信息技術的不斷發展，網上圖書館、網上學校等個性化教育資源為學生提供了豐富的教育資源。學生在這種信息技術中可以尋找他們比較感興趣的知識，無形之中就沖擊了教師的權威地位。由于信息技術本身具有較強的存儲功能，并且還有較為準確的查詢功能，因此其遠遠超過了教師本身所具備的知識。

2.現代信息技術改變了老師的教學方式

在傳統的小學語文教學中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方式來將相關的知識傳授給學生，學生的主要任務就是跟著老師的思路來學習知識，這種傳統的教學方法影響到學生學習的積極性，也不利于學生養成自主學習的好習慣。建構主義理論告訴我們：教師不能直接將知識灌輸給學生，而是要讓學生發揮自身的認知能力來構建知識框架。在小學語文教學中運用現代信息技術正符合了建構主義理論的精髓，也促使教師開始轉變自身的教學方式。比如：講解《觀潮》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將潮漲潮落的圖片、視頻播放給學生看，讓學生在觀看中來感受其中的變化，當學生觀看完之后，教師要引出本節課的新內容，這種教學方法既增強了學生的學習興趣，又調動了學生學習的積極性。又比如：要講解《火燒云》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將各種各樣的火燒云呈現在學生的面前，促使學生迫切探究作者筆下的火燒云的形狀，從而真正達到了調動學生積極性的目的。

3.現代信息技術改變了教師的教學觀念

小學語文教學最主要的目的就是培養一批又一批優秀的、有能力的學生。換句話來說，教師要努力培養有創新能力的學生，而不是將學生培養成只會讀書的人。在傳統的小學語文教學中，教師要給學生留出足夠多的討論時間，以此來激發學生的創新思維。比如：講解《幸福是什么》的時候，如果教師按照傳統的教學觀念來開展教學活動，那么，教師往往會順著教學大綱來完成相關的教學任務。然而在現代信息技術的影響下，在講解這篇課文之前，教師可以讓每一位學生來談一談他們心目中的幸福是什么。由于每一位學生對幸福的認識都是不同的，通過這種教學方法讓學生對幸福有了初步的認識，也讓學生對本節課的新內容充滿了好奇。

4.現代信息技術促使小學語文教學更加多樣化

在現代信息技術的影響下，小學語文教學變得越來越多樣化。同時在信息技術的影響下，可以將學生的想象力發揮出來，又可以慢慢提高學生的創新能力。現代信息技術的運用真正讓學生成為學習的主人，學生可以按照自己的興趣愛好、自己的需求、自己的學習風格來尋找相關的信息，選擇合適的認知方式。比如：講解《那片綠綠的爬山虎》的時候，為了能夠讓每一位學生都參與到課堂活動中，教師要充分運用多媒體來營造活潑、生動的課堂氛圍。同時教師要借助多媒體將本節課要討論的問題呈現在學生的面前，讓學生在討論中學習到相關的知識。

總而言之，現代化教學手段可以提高小學語文教學的質量。對于小學語文教師而言，其應該立足于實際，充分考慮到信息技術的內涵、信息技術的特點，并且在教學過程中要合理運用多媒體，從而達到提高學生各項能力的目的。

[1]趙興榮.現代信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].科技資訊，2010（12）.

[2]劉寧.以信息技術手段為依托 建立新型語文學習方式[J].科技創新導報，2010（16）.