小學數學應用題教學的思考

郭盛妍

（河南省汝南縣梁祝鎮中心小學）

小學數學應用題教學的思考

郭盛妍

（河南省汝南縣梁祝鎮中心小學）

小學數學應用題主要解決的是生活中的實際問題，對學生思維能力和語言能力的提高有很大幫助，同時也是小學數學的一大難點。主要對小學數學應用題教學進行思考，并針對如何提高小學生應用題解題能力提出幾點建議。

小學數學；應用題；解題方法

應用題相比單純的數學計算來說要有趣一些，不少學生對應用題有很大的學習興趣。本文主要針對現在小學生在應用題解題存在的問題給予老師以下幾個方面的建議：

一、幫助學生形成良好的審題習慣

應用題的題目都是由文字組成，所以讀懂題目是關鍵。老師要幫助學生形成良好的審題習慣，讓學生在審題時真正掌握題目的內容和所提出的問題，找出題目中的關鍵字。例如，冀教版五年級應用題中有一道題“鴨有12只，雞是鴨的3倍，問雞和鴨總共有多少只？”在這個題目中很多學生只注意到雞是鴨的3倍，而忽略了問題是總共有多少只，所以學生在審題時需要格外認真。

二、幫助學生寫出正確的解題步驟

審題是前提，接下來就是寫審題步驟，很多學生明明知道解題思路，但一落實到筆上時往往不知道如何開始，寫出來的解題步驟常常失分，所以老師在教學時就要引導學生寫出正確的解題步驟。如“一個工人一小時做15個零件，12個同樣的工人4.5小時共做多少零件？”這道應用題的問題是共做了多少個零件，很多學生在答題時只是列出式子并解出答案，卻忽略了單位“個”，這樣的解題步驟不規范，在正規考試中容易失分。

三、與實際生活相聯系

學習數學應用題最主要的目的就是會解決生活中的實際問題，所以老師無論是在選題上還是在講題時盡量要與實際生活聯系在一起，這樣才能提高學生解決實際問題的能力。如，在對冀教版數學應用題選題時，有買東西的經典題型，像是去買洗衣機、冬蟲夏草、鋼筆等事物，這些事物相比較之下，還是洗衣機和鋼筆與小學生日常生活聯系的更多，所以，老師在同類應用題中最好選擇一些與學生聯系更多的事物。

總之，數學教育從某種意義上來說就是生活教育，而應用題解決的問題主要就是生活中的問題，所以在對應用題進行教學時要與實際生活相聯系，這樣才能拉近知識與生活之間的距離。提高小學數學應用題解題能力，為祖國培養更多的數學人才。

［1］張銀祥.新時期小學數學應用題教學的思考［J］.學周刊：A版，2014（05）：94.

［2］趙美花.有關小學數學應用題教學的思考［J］.小作家選刊，2015（01）：84-85.

·編輯 魯翠紅