作為第二語言的漢語聲調(diào)習得研究綜述

○楊金玲

作為第二語言的漢語聲調(diào)習得研究綜述

○楊金玲

作為第二語言的漢語聲調(diào)習得，是漢語學習的難點和重點。本文對近35年來國內(nèi)對漢語作為第二語言的聲調(diào)習得進行簡述和歸納，介紹其研究對象及方法，并概述了聲調(diào)偏誤描寫，聲調(diào)偏誤原因，聲調(diào)習得順序三方面的研究現(xiàn)狀。

第二語言 漢語聲調(diào) 研究綜述

漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)習得也是漢語作為第二語言的學習難點之一，教授聲調(diào)也一直是教學難點。在漢語作為第二語言的聲調(diào)習得及教學方面，國內(nèi)學者已取得了不少成果。本文旨在對近35年來國內(nèi)漢語聲調(diào)習得及教學研究成果進行整理。

一、研究對象、方法及內(nèi)容概述

對近35年來國內(nèi)相關(guān)研究刊物檢索后統(tǒng)計，截至2014年12月底，關(guān)于漢語聲調(diào)習得或教學研究的論文有80篇左右。

（一）研究對象

從研究對象的母語背景來看，分為外國學習者和國內(nèi)少數(shù)民族學習者。外國學習者的母語主要是英語、韓語、日語、俄語、泰語、菲律賓語等；國內(nèi)少數(shù)民族學習者主要是藏族和維吾爾族等。

（二）研究方法

本文對發(fā)表在《世界漢語教學》《語言文字應用》《豫園教學與研究》《漢語學習》等核心期刊上的論文進行梳理發(fā)現(xiàn)，主要有兩種研究方法：實證研究和非實證研究（經(jīng)驗法研究）。

1.實證研究的研究手段

一種是采用實驗的手段，通過量化研究得出結(jié)果。實驗研究適合于對既有理論假設的檢驗，它意味著可以通過人工處理或介入的方法獲得數(shù)據(jù)，在采集數(shù)據(jù)時必須對一些變量進行控制（王韞佳，2003）。……