“案例”在任務型對外漢語口語教學中的應用

□董 寧

“案例”在任務型對外漢語口語教學中的應用

□董 寧

案例教學和任務教學在教學理念上存在諸多相似之處。通過分析“案例”在任務型漢語口語教學各階段所起的作用，認為“案例”是任務的來源和依托，能保證任務的順利執行和任務完成的效果，從而更好地實現對外漢語口語教學目標。

案例教學 任務教學 任務 案例 口語教學目標

對外漢語口語教學的目的是培養和提高外國學生的跨文化口頭交際能力，具體包括語言使用的準確性、流利性、得體性和多樣性四個指標（趙雷，2008）。這不僅是對外漢語教學界廣大研究者和一線教師的共識，也是大家共同追求的目標和努力的方向。縱觀近幾年口語教學的研究成果，強調“以意義協商為核心，在完成一系列真實的、有意義的任務中學習和使用語言”的任務教學法成為廣受關注的理論和研究的熱點。吳中偉的系列論文（2005a，2005b，2005c，2008）對任務的性質、特點，任務式教學與傳統教學的區別，教學中形式和意義的平衡以及輸入、輸出等問題對該教學法做了系統的介紹，其觀點很具啟發性。吳勇毅（2005）從任務型教學反思了口語教材的編寫。趙雷（2008a，2008b）則對建立任務型教學系統以及如何通過任務型教學實現口語教學的目標做了一系列有意義、有理據的研究。許希陽（2009）在前人研究的基礎上，以在教學中可能出現的問題為導向，以任務的具體實施為例，探討了在任務型教學的相關理論與口語課堂教學之間建立起直接聯系的可能性和可行性。……