邊疆民族地區師范院校普通話教學存在的問題與對策
——以云南省文山學院普通話教學為例

○雷　麗

邊疆民族地區師范院校普通話教學存在的問題與對策
——以云南省文山學院普通話教學為例

○雷麗

如何抓好邊疆民族地區師范院校普通話的教學，是擺在邊疆民族地區師范院校普通話教師面前一個重要課題。本文結合云南省文山學院普通話教學實際，針對實際存在的問題作簡單分析，最后提出解決的對策。

邊疆民族地區 文山學院 普通話教學 存在問題 解決對策

云南省文山學院地處云南省東南部，屬于邊疆民族地區師范院校，學生多來自文山州八縣以及省內各地州市，學生中少數民族學生占學生總數的40%左右。邊疆民族地區師范院校的學生多數是師范生，在普通話教學方面，學校要求學生普通話水平必須達二級乙等以上。但是，這一目標對于邊疆民族地區文山學院的少數民族學生來說，還是有點難以企及的。這是因為文山學院大部分學生來自少數民族邊遠地區，他們受方言和少數民族語言母語的影響較大，學生普通話水平相對偏低，表現為普通話水平測試過關率不夠理想，等級達標率不太高，日常的生活和學習中的普通話口語表達水平較低。筆者作為文山學院的一名普誦話教師和普通話測試員，在二十多年的普通話教學中，深感文山學院學生的普通話教學和測試面臨著嚴峻的挑戰和考驗。文山學院學生——特別是少數民族學生普通話水平低或較低，這是一個比較突出的問題，也是筆者一直以來在普通話教學實踐中認真探索的問題。……