認知視域下莫言作品《蛙》的隱喻研究

○毛晶晶

認知視域下莫言作品《蛙》的隱喻研究

○毛晶晶

隨著認知語言學逐步發(fā)展成熟，隱喻理論成為其最重要的理論之一。《蛙》是一部高度隱喻的作品。本文試圖在認知隱喻視域下，從認知隱喻的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分類等方面對《蛙》的文本進行不同程度的研究。本文是拋磚引玉之作，以期今后可以更多更好地利用認知隱喻理論剖析文學作品的主題和內(nèi)涵。

認知語言學 隱喻 《蛙》

一、認知隱喻與文學

以Aristotle為代表的傳統(tǒng)修辭學認為，隱喻是一種常見的辭格，陳望道在《修辭學發(fā)凡》中將隱喻與明喻、借喻統(tǒng)稱為“三級譬喻”。20世紀下半葉，認知語言學逐步發(fā)展成熟，其中認知語義學和認知語法學兩大研究領(lǐng)域相對完備，而在認知語義學中，最重要的理論之一即為概念隱喻理論。該理論在Lakoff與Johnson合著的《我們賴以生存的隱喻》中得以具體闡述。隱喻是我們概念化世界的一種有力的認知工具。認知語言學的一個核心觀點是人類的范疇、概念、推理和心智是基于身體經(jīng)驗形成的，它們主要依賴于對身體部位、空間關(guān)系、力量運動等的感知而逐步形成。Lakoff認為，隱喻的映射有所不同，有些是普遍性的，有些是范圍較廣的，有些則是帶有文化特色的。而這種文化的概念，會因為作者自身的經(jīng)歷而受到影響，形成其相應的觀念，這些因素都會影響到作者在文本中的表達。所以，如果能借鑒認知語言學的方法，結(jié)合對文學文本的分析，探究文學隱喻的特征，無論是對于理解具體的文學文本，還是對語言學學科的開拓，都是具有很大的意義。……