牛津版初中英語教學情感教育的融入和拓展

江蘇省如東縣岔河中學 陳慧

從過去的經驗來看，在教學活動中融入情感之后，學生的學習態度會更加的積極、主動，學習的過程中學生也會覺得更加輕松，進而有效地提高了學習的效率。現在很多的牛津英語教材，從內容的編排上，就加入了情感教育的模式。用話題的模式，引導學生在學習時，以體驗式的學習方式，在對英語合作交流的過程中，更輕松、更有效地學習。

1. 情感教育在英語教學中的重要性

有教育學家指出，學習的過程，就是情感的感受和對事物認知的過程。對事物的認知，往往是以更為客觀的視角看待事物，而情感的感受就會主觀許多，是以學生自己的視角，對事物進行看待。只有把這種主觀與客觀相結合，才能促進學生的智力發展，有效地提高學習的效率和成果。

1.1 加強了師生間的交流

在教學的過程中加入情感教育，對師生間的交流和對知識的傳遞，都起到了更好的加強作用。在以往的傳統教學模式里，教師更多的是培養學生的理性認知，卻往往忽略了對情感教育的重視，從而導致了師生間的溝通不暢，知識的傳遞也會有障礙，直接影響了教學的質量和效果。

1.2 加強了學生的主動學習的能力

在英語教學中加入情感教育，積極的情感態度不斷地激勵和強化學生的學習興趣，并且加強對學生正面情感的引導，比如引導學生的自信心、引導學生堅強的意志力、引導學生的合作能力、再引導學生能夠將興趣慢慢轉化成穩定的學習動機。有效地促進了學生對英語學習的主動性和持續性。

1.3 開發學生的潛能

由于情感教育能夠有效地調整學生的學習心態，學生提高了自信心，便能夠有效地對自身潛力進行發掘和開發。而教師在此過程中，應該起到積極引導的作用，結合學生的特點，靈活地利用教學教材，多與學生互動，加強學生自主思考的能力。讓學生在實踐和反思中提高對英語的學習效果。

2. 將情感教育應用在英語教學中的方法

2.1 建立輕松的英語學習環境

輕松愉快的學習環境，有利于學生在學習英語時更放松，更投入，從而有效地提高了學生的學習效率。英語教學根據學生特點，創建更開放性的教學環境，通過對情感教育的滲透，提高了學生的主觀感受的代入感，隨著教師的積極引導，提高了英語學習中對基礎知識的積累和把握。

情感教育的前提就是需要營造更輕松愉悅的環境，激發學生學習的興趣，在課堂上在對學生的基礎知識進行傳授的同時，還能對學生的主觀感受進行引導，滿足學生的心理需求。

2.2 情感教育的教材應選擇更貼近現實的內容

情感教育需要學生的主觀情感感受的代入感，因此，在教材的選擇上，不宜選擇過于高深，遙遠的題材。應該選擇學生能了解的范圍內的教材，結合情感教育的模式，對學生進行教學。因為教材更貼近于學生能理解的范圍，學生在學習的過程中才能有更多的觀點和更投入的情感。對情感教育的開展，有著更有效的促進作用。

2.3 教師在英語教學中投入更多的情感

情感教育，最核心的、最基礎的，就是“情感”，所以，教師在教學的過程中，需要投入更多的情感，而不只是簡單地傳授知識。教師應該多站在學生的角度去看待教學和教育，并且做到因材施教。因為學生之間的差異性，學生對于英語學習的難點和困惑都不一樣，教師應該重視對每一個學生的教學，而不能以偏概全地對所有學生用同一種方式進行教育。并且，在學生的學習成績上，教師不應該過分地重視，甚至造成對成績不好的學生的偏見。對待成績好的學生，教師需要積極鼓勵，并且對成績不好的學生，仍然需要保持平和的心態，繼續幫助他們，曉之以理，動之以情，更加地提高學生們的學習熱情。而不能出現憤怒、失望等負面情緒的流露。否則會造成學生對學習自信心的降低、對成績不理想的內疚，會進一步的導致學生學習的效果的差強人意。

教師應該多采用贊揚、鼓勵的積極情緒來引導學生學習，讓學生把內心深處的情感能夠表達出來，并且運用在英語的學習過程中。除了能夠提高學生的學習效率之外，更有利于學生養成更高尚的道德情感。

3. 結語

初中英語教學的許多方法里面，情感教育是非常重要的一項，情感教育對學生的學習有著很有效地促進作用，對教師的教育成果也有非常顯著的提高。但是，與此同時也為教師的教學內容和方式，提出了更高的要求。教師應該認真的應對，重視起對學生的情感教育。才能實現新的課改后所提出的要求，滿足新的時代對人才的需求。

王小妹. 牛津版初中英語教學中的情感教育情境拓展[J]. 英語廣場(學術研究), 2014(07).