高中英語詞匯記憶方法初探

浙江省諸暨榮懷學校 周雪怡

1. 高中英語詞匯教學的重要性

詞匯量的多少直接影響著一個人聽、說、讀、寫各項能力的發展。新課程標準對高中學生的掌握詞匯和理解詞匯的要求較現行的英語教學大綱已經有了大幅度的增加。2015 年的浙江高考考試說明也要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題，其中要求掌握的詞匯量為2800個左右。因此，重視高中英語詞匯教學，幫助學生最大限度地積累詞匯量，從而提高他們綜合語言運用能力具有重要意義。

2. 高中英語詞匯教學存在的問題

長期以來，教師和學生對詞匯在語言學習中所起的作用缺乏足夠的認識，更是忽視了對英語詞匯記憶方法的傳授與探討。主要表現在以下幾個方面：

其一，教師只要求學生背單詞，卻沒有教學生如何去背。在高中英語詞匯教學時教師缺乏記憶單詞方法的策略教學。

其二，學生死記硬背，方法陳舊、單一、缺乏創新。大部分中學生在記憶單詞時，只是反復地背誦按照字母順序或是在課文中先后出現的順序排列的單詞；由于沒有掌握各單詞之間的內在聯系以及各單詞的語用意義，結果學生很快就忘了這些單詞。

其三，忽視復習，效率低下。有些學生記單詞，沒有系統的計劃，而是習慣于突擊學習。經過一段時間的，回頭復習時卻忘記了很多單詞。有些教師在教授單詞后只是通過聽寫或筆頭練習形式對學生掌握詞匯的情況僅一次檢測，此后便放任不管，學生記憶的單詞也漸漸淡忘了。

3. 高中英語詞匯教學的方法與策略

3.1 拼音速記法

利用非常習慣的漢語拼音進行拼讀，幫助我們記住單詞，既簡單又好操作，簡稱為拼音速記法。如下：siren (n. 警報器)=si+ren (死si 人ren 了，拉響警報)；chaos(n.混亂)=chao+s(吵chao 死s 的地方特別混亂)；ban(n.禁令)=ba+n(爸爸N 多的命令就是禁令)。

3.2 音譯速記法

有些單詞直接從英文中音譯過來的，根據讀音就可以立即記住。如：gene(n.基因) ；tank(n.坦克) ；AIDS(n..艾滋病) ；hacker(n.黑客) 。

3.3 聯想拆分速記法

如:international 這個單詞雖然有點長，但如果我們進行如下的分解：inter + nation + al= international。大家都知道，inter-表示“相互之間的”，而nation 表示“國家”，-al 表示形容詞化。那么，它們合起來的意思是“相互國家之間的”，也就是“國際的”，詞性為形容詞，這就簡單多了。

3.4 形近對比速記法

即把兩個很像的單詞放在一起對比著記憶，這樣能記得又牢又熟，同時也可以通過一個熟悉的單詞來記住一個不認識的單詞。如：continual(adj.有間斷持續的)；continuous(adj.無間斷持續的)（把最后一個字母劃出來讀音有點像o(藕)斷s(絲)連。

3.5 詞根詞綴記憶法

這種方法是最重要的，也是用得最多的，因為英語中大部分的單詞都是由詞根詞綴構成的。如：—spect 作為詞根表示“看”。

（1）inspect(v.檢查、視察)=in+spect（往里面in 看看就是檢查、視察）

（2）aspect(n.方面)=a+spect（朝一個a 方向看，只能看到一個方面）

（3）respect(n. vt.尊敬)=re+spect（再一次過來看你，就是尊重你）

（4）prospect(n.前景)=pro+spect（往前看pro 就能看到的是前途）

（5）expect(v.期待、預計)=ex+(s)pect（朝外ex 看，就是翹首以待，預計）

3.6 中心詞記憶法

即以某一個詞為中心，記憶與該詞有關的詞匯。如：以water（水）為中心詞可以有以下甚至更多相關的詞匯。water-level 水位；waterproof 防水的；waterresource 水資源；watertight 不漏水的；waterway 水路waterage 水運費；water-source 水源；waterer 飲水器；water stone 水磨石；waterfall 瀑布。

3.6 同義詞記憶法

即將同義或近義的詞串連起來記憶。利用這種方法，不僅可以通過一個詞來記住一串單詞，而且還能夠把這一串詞進行分析比較，掌握它們的細微區別以及語用搭配、固定詞組等。如：run 奔跑（常用語）fly 飛；飛跑；flee 逃，溜走；escape 逃跑，逃脫；wander 漫游，徘徊。

總之，詞匯教學是一項繁重艱巨而又重要的任務，追求多樣化的單詞記憶方法可以在很大程度上提高詞匯學習的效率，幫助學生在有限的時間內掌握更多的單詞。

潘黎明. 提高英語詞匯學習效率探究[J]. 吉林教育, 2011(26).