近三年江蘇高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的命題探究及解題技巧

江蘇省儀征市南師大第二附屬高級(jí)中學(xué) 高德勝

歷年來(lái)，單項(xiàng)選擇題是江蘇高考英語(yǔ)試卷中的一個(gè)重要組成部分，雖然所占分?jǐn)?shù)只有全卷12.5%(15分)，卻考查高中階段必須掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)法、基本詞匯以及習(xí)語(yǔ)的熟練程度和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，覆蓋面知識(shí)極為廣泛。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)高考試題的研究并結(jié)合本人二十多年來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研究探討這類題目的命題特點(diǎn)、規(guī)律及解題技巧用此文做一個(gè)系統(tǒng)詳盡的論述，希望能對(duì)高中英語(yǔ)的教與學(xué)有所幫助。

1. 高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的命題特點(diǎn)與規(guī)律

隨著近年來(lái)江蘇省高考試題的改進(jìn)和發(fā)展，單項(xiàng)選擇題明顯地從考查單項(xiàng)知識(shí)為主轉(zhuǎn)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合考查；從考查知識(shí)點(diǎn)的記憶、再現(xiàn)為主轉(zhuǎn)向考查知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用；教師不僅要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)的做一定的記憶、理解、掌握和運(yùn)用，還要求根據(jù)試題提供的語(yǔ)境情境進(jìn)行分析、對(duì)比，靈活地使用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)去解答。

2. 高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的解題技巧及應(yīng)試策略

2.1 尋找標(biāo)志法

尋找標(biāo)志法是仔細(xì)分析題干，找出題干中的標(biāo)志詞，這些詞往往決定了英語(yǔ)中某些特定的使用形式。對(duì)于這種試題，其實(shí)考生只要平時(shí)就留意它們的特征，透過(guò)分析復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，就能看透題目的意圖。再比如2013 年的第25 題：

—Could I use your car tomorrow morning?

—Sure, I _____ a report at home.

A. will be writing B. will have written

C. have written D. have been writing

句意是：明天早上我可以用你的車嗎？當(dāng)然可以。明天早上我將在家里寫(xiě)一份報(bào)告。本題選擇時(shí)態(tài)的關(guān)鍵在于時(shí)間狀語(yǔ)tomorrow morning，由此可知?jiǎng)幼靼l(fā)生在未來(lái)。所以“我寫(xiě)報(bào)告”這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是在明天早上的那個(gè)時(shí)候發(fā)生，表示將來(lái)某個(gè)時(shí)候正在進(jìn)行的動(dòng)作，應(yīng)該用將來(lái)進(jìn)行時(shí)。

2.2 句子分析法

句子分析法就是對(duì)句子進(jìn)行必要的結(jié)構(gòu)分析，找出主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)等。分清哪些是主句，哪些是從句。有些試題的考本來(lái)十分簡(jiǎn)單, 但命題者卻通過(guò)使用定語(yǔ)從句, 或者將我們十分熟悉的固定詞組有意拆開(kāi),重新組合,使我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。這時(shí)，我們只要保持清醒的頭腦，仔細(xì)分析句子的結(jié)構(gòu)，就會(huì)撥開(kāi)迷霧。例如2012 年的22 題：

After the flooding, people were suffering in that area, _______ urgently needed clean water, medicine and shelter to survive.

A. which B. who

C. where D. what

通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)可知，代指人的先行詞people在非限制性定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)，所以關(guān)系用關(guān)系代詞who 引導(dǎo)，選D。

2014 年的第29 題：

His lecture , a lively question-and-answer session followed.

A. being given B. having given

C. to be given D. having been given

句子意思是：他的演講結(jié)束后，將是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答部分通過(guò)分析。a lively question-and-answer session followed 是一個(gè)完整的句子，本題的兩部分之間缺少連詞，所以逗號(hào)前面的不能是句子，只能是一個(gè)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。名詞his lecture 與動(dòng)詞give 之間構(gòu)成被動(dòng)關(guān)系，所以使用過(guò)去分詞表示被動(dòng)，排除B 項(xiàng)。A 項(xiàng)表示正在進(jìn)行，C 項(xiàng)不定式表示將要進(jìn)行。都符合語(yǔ)義，D 項(xiàng)having been done 在做狀語(yǔ)的時(shí)候相當(dāng)于done。本句的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)His lecture having been given 相當(dāng)于After his lecture had been given。故D 正確。

3. 語(yǔ)境分析法

近三年的高考題表面自然、巧妙地設(shè)置一定的語(yǔ)言情景或故意隱蔽某些有效的信息?？忌鷥H憑語(yǔ)法和詞匯知識(shí)來(lái)判斷某些單項(xiàng)填空題往往很難做出正確選擇，只有揣摩句子的用意具體的語(yǔ)言情境，同時(shí)要注意中西文化的差異，才能找出答案。例如2012 年的35 題：

—Happy birthday!

—Thank you! It’s the best present I _______ for.

A. should have wished B. must have wished

C. may have wished D. could have wished

根據(jù)語(yǔ)境在接受對(duì)方生日禮物表示感謝時(shí)所說(shuō)這是我所希望得到的最好的生日禮物。所以選D。再如2014 年的第31 題：

It was sad to me that they, so poor themselves,_______ bring me food.

A. might B. would

C. should D. could

分析語(yǔ)境：讓我難過(guò)的是，如此貧窮的他們竟然給我?guī)?lái)了食物。本從選項(xiàng)Might 也許；would 會(huì)，過(guò)去常常做某事；should 應(yīng)該，竟然；could 能夠；根據(jù)句意可知本句中的should 表示“竟然”。故C 正確。

趙長(zhǎng)江, 喬良軍. 由江蘇高考英語(yǔ)三年單選題探究其解題技巧[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo), 2011.