小學英語課堂中創設情境的重要性及方法分析

山東省臨沂市郯城縣泉源鄉中心小學 王善娟

英語教學在小學教學中已經普及多年，但是小學的英語教學沒有讓學生真正地對這門學科感興趣，為了解決這一難題，小學英語課堂教學中采用了情境教學，希望通過情境教學，讓學生對英語產生興趣，激發學生的學習和求知欲望，通過情境創設提高小學英語教學的效果，讓學生通過學習提高自己的交際能力和思維能力。

1. 小學英語課堂中創設情境的重要性

情景教學是一種可以更大程度調動學生學習積極性和學習興趣的教學方法。通過情境的創設，讓學生融入到學習氛圍中去，讓學生通過情境受到啟發，在學習中能夠舉一反三，由此及彼。所以在英語教學中創設一個好的情境，可以充分提高學生的學習主動性和積極性，激發學生潛力，提升學生思維能力。

小學生才開始接觸到英語，而且小孩子對新鮮事物總是充滿好奇心，所以在英語學習中采用情境教學，可以充分地調動小孩子的好奇心，讓他們將自己所學到的知識自覺地運用到情境中來，情境創設還有利于課堂氛圍的營造，讓學生在一個更加寬松、自由、和諧的氛圍下學習，讓學生懷著愉悅的心情去學習，這樣英語課堂教學效果更好。

2. 小學英語課堂中情境創設的幾種方法

2.1 利用圖畫資源，創設情境

小學生在學習的過程中對生動形象的圖畫很感興趣，教師可以在課前搜集很多圖片資料，在教學的過程中應用圖片，讓學生把單詞和具體的事物對應起來，在情景創設中注重圖畫資源的利用，讓學生從圖畫更加直觀地感受課文內容，讓學生更容易理解課文內容，比如在學習動物的課文時，“tiger、snake、cat、bird”這些詞語會讓學生感覺很抽象，教師可以搜集動物的圖片，讓學生將單詞和相應的動物結合起來記憶，這樣的效果會更好。

2.2 利用動畫視頻，創設情境

動畫可以演示物體的運動規律，解釋自然現象，能夠更加直觀地掌握事物，動畫中又包含聲音、圖像、文字等等，現在的多媒體發展較快，教師在多媒體中播放一些視頻動畫，讓課本中的對話通過真實的人物神情和聲音反應出來，這種方式比書本上靜止的內容更容易讓學生接受，同樣，教師還可以通過動畫視頻讓學生身臨其境的感受，應用這種情景，讓學生對書本中的內容展開對話，讓學生在動畫情景中對學習的知識加以應用。

2.3 利用身邊情境，創設情境

英語的學習又是非常接近生活的，生活中蘊含著豐富的情景素材，比如電話情景假設，購物情景假設，所以這些情景都可以應用到英語教學中，為學生展示一個真實的身邊情境。在研究中表明不同的教學方式會影響學生的知識學習速度，越是鮮明的、直觀的教學，學生越容易接受。小學的英語課本中很多的單詞都是生活中常見的物品，比如：動物、植物、顏色、水果等等。教師可以直接借助這些東西讓學生更加直觀地建立英語學習和生活之間的聯系。

2.4 利用音樂歌曲，創設情境

小學生充滿著活力和激情，對于唱歌跳舞都很有興趣，尤其是旋律優美的音樂，更能將枯燥的課文內容變的生動，在小學英語教學中創設音樂教學情境，可以營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在學習英語歌曲的過程中練習單詞發音，口語能力，帶著快樂的心情學習，讓學生體會到英語學習的樂趣。教師也可以把課堂上的重難點編入歌曲，讓學生在學習音樂的過程中掌握重難點，鞏固學習知識。音樂情境是高雅的、微妙的，可以給人以美感和享受，將學生帶入到音樂情境中，通過朗朗上口的節奏，輔助優美的旋律，學生的學習興趣會得到提升，英語知識的掌握會更加牢固。

2.5 利用課堂游戲，創設情境

在情景教學中，教師可以創設游戲情境，讓學生在玩的過程中學習，達到寓教于樂的目的。創設游戲情境，可以加強學生在學習中的主體性地位，讓學生主動地參與到游戲中去，在游戲中和教師、學生們相互交流互動。小學中英語教學中應用游戲情境教學可以讓學生充分展現他們的思維和興趣。游戲情境的創設分為操練性和檢測性，操練性的游戲主要是讓學生能夠主動地用英語交流，鍛煉口語技能，檢測性的游戲主要是測驗教學效果，糾正學生的發音，語法應用。在創設游戲情境的過程中要遵循以下原則：第一，目的性原則，讓學生在游戲的過程中學習知識，而不是單純地為了游戲而游戲，游戲的內容一定要和教學內容相關聯。第二，競爭性原則。要在游戲中預設競爭機制，讓學生在游戲的過程中相互競爭，將這種競爭性滲透到學習中，在游戲中進行分組競爭，對于獲勝的小組要給予一定的獎勵，同時失敗的小組也要給予肯定。第三，公平原則。在游戲中要兼顧所有的學生，讓所有的學生都參與到游戲中來，讓所有的學生都有表現的機會，讓他們通過展現自己增加學習的信心，通過學習鍛煉自己的英語應用能力。

張志遠.兒童英語教學法[M].北京：外語教學與研究出版社,2002.