提升高中英語語法教學效果的初步探索

湖南省常德市鼎城區第二中學 張紅財

隨著社會對于英語口語交際能力的要求不斷提高，現在的英語教學中過度地重視口語、聽力能力的訓練，而對于英語語法教學卻沒有給予應有的重視，造成了英語語法教學效果并不理想，也影響了學生的英語語法知識的掌握，以及整體英語水平的提升。鑒于這種情況，面對高中英語語法學習這個難題，積極探索提升高中英語語法教學效果的有效方法，是一項十分迫切和重要的任務。

1.深挖教學資源，加深學生理解英語語法

高中學生經過了小學、初中階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎和理解能力，可以閱讀一些英文的文章，理解一些英語諺語、俚語，聽懂甚至會唱一些英文歌曲等，這些不同類型的教學資源可以在不同的語言環境下，以不同的形式呈現出英語語法知識，學生能夠多種形式與英語語法的接觸，增加接觸的頻次，加深對于語法知識的理解，提高對于這些語法知識的運用能力。例如，在學習狀語從句的典型代表句型no matter+疑問詞（不論……）的語法知識時，為了加深學生對于這個重要句型的理解，教師可以利用一些包含這個句型的諺語、歌曲讓學生學習理解。比方說可以讓學生在課余聽一聽Boyzone的專輯《Back Again》當中的《No Matter What》，通過歌詞理解個句型表達的意義。學生在反復的聽唱歌曲中，熟練掌握了no matter+疑問詞引導狀語從句的用法。

2.創新學習方式，提高英語語法學習效率

英語語法知識作為英語教學中的一個難點，主要原因就是語法知識比較枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，理解也比較困難，學習的參與程度也比較低。由此看來，為了提升高中英語語法的學習效率，就需要積極響應新課程改革的號召，以學生為中心，還原學生的主體，采用合作學習、自主學習、探究學習等各種學習方式，調動學生參與學習活動的積極性，發揮學生的主觀能動性。面對高中英語語法教學的難題，可以采用對于這些新型學習方式的靈活運用，也可以在語法教學中運用任務驅動教學法、情境教學法、游戲教學法等一些行之有效的教學方法，提高學生的英語語法學習效率。例如，情態動詞是英語中非常重要的語法知識，也是高中英語語法學習的重點內容，在學習表達可能性的情態動詞使用方法時，教師可以采用合作學習的方式，分別設計不同的話題，如設計尋找遺失物品、推斷案情等主題，運用maybe、should have done、it is possible+從句、it must等句型進行交流，理解句型的含義，掌握情態動詞的用法。學生在討論合作中，加深了對于語法知識的理解，掌握得也更加迅速和牢固。

3.利用網絡平臺，拓展英語語法學習空間

為了提升高中學生英語語法的學習效果，僅靠課堂上短短的幾十分鐘是遠遠不夠的，還需要學生們利用課余時間自主學習語法知識。方便快捷的網絡平臺成為拓展學生英語語法學習空間的有效途徑，教師可以充分利用網絡的優勢，建立學生交流群、微博，制作微課程等形式，向學生傳遞有關語法知識方面的信息，有針對性引導學生利用課余時間進行語法知識的學習。例如，教師可以針對班級學生英語語法的薄弱環節，制作簡單的微課程發布到班級學習交流的平臺上，供學生們下載自學使用，也可以利用網絡平臺組織學生討論某項語法知識，增強學生的理解能力。比方說，對于虛擬語氣的知識，教師設計制作了if引導的條件從句的虛擬語氣的微課，用5分鐘的小視頻，對于這類虛擬條件從句的謂語動詞形式、主要動詞形式、表達的意義等進行了全面分析，使學生對于這一個知識點可以很快的掌握。

4.通過實際應用，強化英語語法學習效果

歸根結底，英語是一種交流工具。所以，只有在不斷的應用中才能真正提高學生的英語水平，語法知識的學習也是為英語表達、閱讀、寫作提供支持的，語法知識也只有在運用英語的過程中才可以熟練掌握。因此，為了提高學生英語語法學習效率，強化語法學習效果，教師還需要精心地為學生盡可能地多創造一些運用語法知識的機會和條件。例如，在學習that引導的限定性定語從句時，布置學生獨立完成一篇日記，要求主要運用that引導的定語從句進行表達，對于學生日記中寫得有創意的定語從句進行點評，鼓勵學生在日常生活中對于語法知識要做到學以致用。

總之，英語語法的學習和掌握對于學生英語綜合能力具有不可估量的作用，所以，師生都要充分重視語法教學，利用現代信息技術和網絡平臺，創設教學情境，激發學習興趣，拓展學生學習英語語法的空間，加深學生對于英語語法知識的理解，提高英語語法學習的效果，為學生的英語學習和全面發展奠定堅實的基礎。

[1]崔建京.英語語法教學中存在的問題及解決策略[J].中國教育學刊,2013(12).

[2]任玲.研究性教學理念上的高中英語語法教學[J].教學與管理,2014(36).