高中英語互動教學(xué)模式的實踐與探究

江蘇省建湖第二中學(xué) 湯迎春

1.實行新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

眾所周知，在過去的高中英語教學(xué)模式中存在著諸多弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分單一，不注重學(xué)生的作用發(fā)揮，基本上是教師一個人講，幾十個人一起聽，教師說什么學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)方式完全限制了學(xué)生思維的開拓，不利于學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)。這種以教師為中心人物的教學(xué)模式還嚴(yán)重影響了學(xué)生自我能力的發(fā)揮與培養(yǎng)，從一定程度上來講有阻于我國社會、經(jīng)濟、政治等各個領(lǐng)域的發(fā)展。為了使高中英語的教學(xué)模式更加的靈活多變，也為了開拓學(xué)生的思維和教育的發(fā)展與進(jìn)步，教育部特推出了一些列教育改革方法。

高中英語互動教學(xué)模式大大改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。目前，在全國范圍內(nèi)都在推行互動式的教學(xué)模式。高中英語互動教學(xué)模式有一下優(yōu)點：第一、英語互動式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的現(xiàn)象，關(guān)注到了學(xué)生的作用。教師在教學(xué)過程中采取互動的方式使得學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。例如教師在講解定語從句時，除了傳授相關(guān)理論知識外，還可以采取更多靈活的方式使學(xué)生們參與進(jìn)來。當(dāng)教師講完了一個語法規(guī)則后，就可以叫學(xué)生們來舉例子或者教師給出例子讓學(xué)生們來判斷句子的類型，這樣就把“教”與“學(xué)”的含義更生動地體現(xiàn)出了。第二、互動教學(xué)有利于提高學(xué)生的積極性。在互動式的教學(xué)活動中可以讓大眾參與，形成共同學(xué)習(xí)、共同探討的氛圍，這就全方位地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少厭學(xué)率。第三、互動式教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的效率。教師采取互動式的教學(xué)模式大大提高了教學(xué)的效率。例如教師在講解“make up”這個詞組時，讓學(xué)生們共同參與進(jìn)來，并用生活中的相關(guān)事例來講解這個詞組，學(xué)生們的印象就會更深刻，并在無意識中把這個詞組記住了，這大大提高了教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)活動

在進(jìn)行教學(xué)活動實踐中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，而隨著教學(xué)質(zhì)量的提高就會大大促進(jìn)我國教育的進(jìn)步與發(fā)展。對于牛津版的高中英語教材為優(yōu)化教學(xué)活動也奠定了一定的基礎(chǔ)。牛津版的英語教材內(nèi)容更豐富多樣，模塊設(shè)計更為合理，便于學(xué)生和教師的使用。

例如“非限制性定語從句”在牛津教材中講解得十分仔細(xì)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況來設(shè)計自己的教案，使自己的教學(xué)活動更加生動。在教學(xué)實施當(dāng)中，每一個教師都有責(zé)任設(shè)計好自己的教學(xué)活動，為學(xué)生打造一個生動而有趣的課堂。為了優(yōu)化教學(xué)活動教師還應(yīng)當(dāng)注重自己的教學(xué)方式，注重與學(xué)生建立互動的關(guān)系，并善于總結(jié)經(jīng)驗，善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)活動。

3.夯實基礎(chǔ)

互動式的英語教學(xué)模式也要注重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)就如建造房子必須要有很好的根基才能建造出高樓大廈，否則一層房子也難以建成。正所謂萬丈高樓平地起。因此，在探索互動式的教學(xué)模式時也要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

每一個音標(biāo)，每一個單詞，每一個詞組，每一個句子，每一個語法……都是我們在學(xué)習(xí)時必須掌握的基礎(chǔ)知識。一篇英語文章的構(gòu)成也正是由這些細(xì)小的因素構(gòu)成的，只有掌握了這些最基礎(chǔ)的小知識后，才能夠?qū)⒁黄⒄Z文章很好地解讀。為了夯實學(xué)生的英語知識，教師在設(shè)計教學(xué)活動時可以將其作為教學(xué)的重要內(nèi)容。例如在上新課之前可以復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課的內(nèi)容。復(fù)習(xí)舊知識時可以采取提問的方式，并設(shè)置一定的獎勵制度，這樣既有利于學(xué)生的參與，又有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時還可以活躍課堂氛圍，提高教師與學(xué)生的互動率。

4.結(jié)語

任何改革都不是一蹴而就的，都需要一個漫長的過程才能顯現(xiàn)出它的效果。在高中英語互動教學(xué)模式的探索道路上亦如此，也會面臨許許多多的負(fù)面影響，但經(jīng)過長期的努力后一定會取得突出的成果。在高中英語互動教學(xué)模式的探討中要大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)模式更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)化。另外，高中英語互動的教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，做出相應(yīng)的變動，使教師與學(xué)生的互動方式更加靈活有效。

[1]金晶.“想像共同體”在體驗商務(wù)英語互動教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2008(12).

[2]李秀英,王義靜.“互動”英語教學(xué)模式[J].外語與外語教學(xué),2000(12).