小學美術課堂教學中存在的問題及對策

袁靜

摘 要：小學美術課堂是孩子在初級階段培養審美的重要基地，但是隨著教程改革的發展，小學美術課堂教學中存在著越來越多的問題，這些不良的因素嚴重制約著美術課堂教學和學生的發展，這就要求教師在美術課堂教學中找到有效的對策來解決這些問題，促進美術課堂教學的高效發展。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；問題；對策

一、小學美術課堂教學中存在的問題

1.美術教學“一刀切”，忽略學生的需要

小學美術課堂教學中存在的主要問題之一就是老師在課堂教學中“一刀切”，忽略了學生自身的需要，致使美術課堂教學難以得到發展。

小學美術教學中，由于授課的主體是小學生，他們的年齡比較小，實踐動手操作能力也較差，老師在教學過程在中為了防止學生對一些步驟不熟悉，因此就給學生逐一詳解，并使學生熟記于心。老師在課堂上的這一教學措施，將學生一概而論，不因材施教，而且學生在進行美術創作的過程中，容易陷入老師經常授課的思維模式中，學生很難有自己獨特的創新想法和創作。

2.美術課堂教學模式呆板，教學氛圍差

老師在沒有教學設備的情況下，很難把自己想要給學生展示的東西描摹出來，手工一時又無法完成，學生也不容易理解和欣賞。在老師要求學生對自己的東西進行學習時，學生很難抓住老師講的挈領要點，久而久之，學生就會對美術課堂教學失去信心，從而致使課堂學習氛圍低沉。

3.課堂教學遠離生活，不夠貼切

在美術課堂教學中，老師有時候為了營造美術教學的意境美，給學生選取學生沒有見過的事物為素材，學生在現實生活中沒有接觸過，對這類事物感到無比的陌生，在學習的過程中，由于學生不熟悉事物的特征和屬性，學習起來既困難又笨拙。

二、提高小學美術課堂教學的對策

1.因材施教，切實考慮學生需要

老師在美術教學中要根據學生學習的情況對學生制訂合理的學習方案，讓每個學生在美術課堂中都能學到充實的知識。對于學生不熟悉的要領，老師要悉心給學生講解，直到他們明白為止，而對于學生掌握了的要領，老師則沒必要反復給學生講解，講解多與頻繁，反而會使學生的思維形成定勢，不利于學生在美術中有自己獨特的創新觀點和想法。

2.實現多元化教學，活躍課堂教學氛圍

美術是一門多元化的教學課程，它的價值的實現需要通過多種形式來表現，因此在美術教學過程中要盡可能實現多元化的教學模式，活躍課堂教學氣氛。

課堂上，老師不應該僅僅局限于采用美術書本教學，而是應該采用多樣靈活的教學方法。例如，老師可以借助學校展覽櫥窗，為學生展示美術繪畫的精髓技巧，讓學生欣賞美術的偉大之處。老師還可以在課堂上讓學生根據自己想象中的意境畫出一幅作品，并在課堂上進行展示，最終選取出一幅最好的作品給予獎勵。學生在老師的激勵下，都會認真繪畫。在學生努力繪畫中，他們不斷進取的精神已經在無形中調動了課堂積極性和活躍性。

3.貼近生活，走進生活

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在美術課堂教學中，老師應該選取生活中的事物來引導學生學習。學生不但熟悉這些事物，而且在日常生活中也能見到它們，學習自然會覺得很貼切，而且學習的進度也快，效率也高。因此，在美術課堂教學中，老師應該善于發現生活中的美，選取生活中的素材作為講課的教材，這樣才能把學生帶入自己熟悉的環境中去，而且能切實感受到它的存在，學習起來也事半功倍。

小學美術課堂教學盡管存在著很多不完善的地方，但是在老師的不斷探索和改進下，小學美術課堂教學取得了很大的成效，相信在不久的將來，小學美術課堂教學將會發展得越來越好。

參考文獻：

張雪蓮.小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐[D].山東師范大學，2007.

·編輯 馬燕萍