創設問題情境教學方法在小學數學教學中的應用

馬貴

摘 要：創設問題情境教學方法是小學數學教學的一種常用方法，教師在教學中采取創設問題情境教學方法有利于更好地培養小學生的數學學習興趣和邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學；創設情境；意義；應用策略

隨著社會的發展，小學生的教育開始被越來越多的家長和教師所重視，尤其是在小學的數學教學中，而創設問題情境教學方法有利于更好地培養小學生的數學學習興趣和邏輯思維能力。

一、創設問題情境教學方法對小學數學教學的重要意義

1.創設問題情境教學方法有助于形象、直觀地展現小學數學的教學內容，減輕教學難度

形象的情景教學可以使抽象難懂的數學學習變得簡單易懂，教師要把數學教學和生活實際相聯系，這會增加數學學習的趣味性。

2.創設問題情境教學方法有助于培養學生的動手實踐能力，學生更容易掌握數學知識

在教學中合理運用創設問題情境教學，將課本知識與實踐相結合，會加深學生對知識的理解，同時也鍛煉了他們的動手實踐能力。

二、創設問題情境教學方法在小學數學教學中的應用策略

1.通過游戲、數學故事創設問題情境

教師要抓住小學生天生好動、愛玩的特點，將有趣味性的游戲、數學故事運用到數學教學中來，讓學生在玩的過程中加深對知識的理解，這有利于活躍課堂氣氛，激發學生的參與熱情，使學生積極投入到學習中去。

2.結合生活實際創設問題情景

數學學習的最終目的是回歸實際生活，數學和生活實際聯系密切，因此要結合現實生活創設問題情景。結合現實生活才會讓學生更快速地掌握數學知識，提高他們解決問題的興趣和求知探索的欲望，才會更積極主動地思考問題、進行創造。

3.關聯舊知創設問題情景

教師應該運用聯系的思維方法，通過問題情景來引導學生學會觸類旁通，關聯舊知。教師要系統全面地了解課本內容，構建系統的知識網絡框架，舉一反三，不但使學生在學習新知的同時鞏固舊知，而且可以使學生全方位了解數學的整體脈絡，建立起宏觀的知識框架。

總而言之，在小學數學教學中，教師采取創設問題情境教學方法顯示了學生的主體地位，有利于更好地培養小學生學習的創造性和積極主動性，訓練學生的思維邏輯能力，提高學習效率。

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·編輯 楊兆東