小學五年級學生作文修改能力培養研究

姚愛華

摘 要：作文作為語文課程中的“重頭戲”，許多教師在教學中花費了很多心思。可是什么樣的作文才是好作文，小學高年級學生要如何才能寫好作文，這些都是特別重要的問題，要學生自己抓住這些問題的重點，就要從欣賞文章、修改文章入手來培養。以五年級學生為例，講述了小學學生作文修改能力的問題及其培養方式。

關鍵詞：小學；作文修改；能力培養

一、傳統作文修改模式

寫作，作為學生語文素質能力的展現，是體現學生語文素養的主要形式。正所謂“人如其文”，就是說一個人的人品、心胸、性格如何，從他寫出來的文章就可以窺見一二。根據新課改的內容要求，對于五年級學生的習作要求主要達到以下幾個標準：（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流，學生需要在生活中有著“善于發現美的眼睛”，從生活實踐體驗中累積寫作素材。（2）寫作內容真實合理，又要富有創造性，不能千篇一律，要富有自己的個性。（3）在格式和基礎方面，文章要做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。（4）要根據作文內容表達的需要，合理地分段表述，能正確使用常用的標點符號。（5）具有一定的修改自己習作的能力，自我反省修改，并主動與他人交換修改。（6）具有一定的鑒賞文章的能力，能找出一篇文章中出彩之處以及表達不合理之處。

雖然如此，但在實際情況中，往往與要求還是有差異的。在作文教學中，經常是“師改生看”的傳統評改模式，即教師一個人批改出整個作文，寫出對該篇作文的評語，學生在拿到作文本的那一刻也只會關注教師的評語，看看對自己的評價如何。這種傳統的評改方式使得教師的工作量加大，對作文批改提不起興趣，作文評語千篇一律。而學生呢，在看到每次都一樣的評語覺得十分受打擊，得不到教師的表揚和關注，漸漸喪失了對寫作的興趣。讓作文的教學變成了教師和學生都痛苦的事情，根本達不到對學生語文綜合素質能力鍛煉的目的。久而久之，學生自然而然地認為修改作文是教師的事情，養成了寫作文敷衍了事的習慣，就算要自己去修改作文也是不得已而為之的事情，這是在提高學生寫作水平道路上的一個重大阻礙。

二、培養方式

對于傳統評改模式帶來的負面影響日趨顯現，為了能夠適應語文新課改目標，使小學生真正能夠意識到作文修改的重要性，也為了培養小學生思維、理解和文字表述能力，提高語文綜合素養，在作文教學時，要注重對學生作文修改能力的培養。

1.轉變傳統觀念

因為學生都是“奉命作文”，認為只要寫好了、寫完了交給教師就可以了。至于內容如何，寫得怎么樣，學生根本不關心。作文發下來后，學生只看重關心分數評價等級，并不重視教師對自己作文不足方面的指導評價，對寫作缺乏興趣，學習被動。為了改變這種狀態，就一定要從根本上讓學生重視，知道自己才是學習的主體這一觀念。把批改作文這一任務交由學生自己完成，要學生自己參與到作文修改的活動中來，樹立修改作文、批改作文的意識，改變學生對作文的看法，培養寫作興趣，體會寫作的作用。讓學生自己主動學習寫作，樂意寫作，不再敷衍了事。

對于教師來說，“授人以魚，不如授人以漁。”雖然教師花費了大量的心思和精力在培養學生的寫作能力上，但是往往收效甚微。所以教師也應該轉變對作文的教學態度，將修改的作文交還于學生，讓學生學會在修改中自我反思、自我成長、取長補短，并適當地給予建議和輔導，從而提高學生的寫作水平。

2.激發興趣

培養學生的作文修改能力，首先就得消除學生想改不敢改的心理。因為受傳統批改模式的影響，學生可能會覺得自己學得都不好，沒有去幫同學修改文章的資格，或者是怕改得不夠好同學會責備他，教師也會批評他。為了消除這樣的心理，在修改作文前可以向學生多講講案例故事，例如托爾斯泰先生改稿、賈島的“推敲”，樹立起學生對自己的自信心之后，才會在以后的作文教學中大膽地說出自己的不同意見。

除了樹立自信以外，培養學生對作文修改的興趣也同樣重要。好的評語會讓學生分外開心，可是新穎又獨特的評語就像是一份意外的禮物。在作文修改過程中，教師可以借助評語對比、榜樣激發等多種方法來鼓勵學生，以此來激發學生對寫作的興趣和對作文批改的接受與參與感。

3.訓練強化

正所謂“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是經過一次或者幾次訓練，就能使學生在面對一篇文章時能立馬給出非常完美的修改，這樣的能力似乎連教師都很難做到。因此，對作文修改能力的培養要經過長時間的訓練，以逐步培養出學生對修改文章的正確認識、心理和正確修改文章的習慣和方式為主。除了修改作文的正確符號、方式等這些基本修改文章的知識以外，還要通過多種教學方式，結合學生的實際知識儲備水平和自身學習能力來發掘學生在寫作方面的潛能。

總之，培養學生的作文修改能力，不是為了要教師“享清閑”，反而是更加考驗教師能力的環節，教師只有把握了正確的作文教學方式，才能培養學生良好的寫作習慣。

參考文獻：

孫曉芬.王芙蓉.淺談培養學生修改作文的能力[J].新課程研究，2008（09）.

·編輯 韓 曉